浅谈后进生的成因及转化

张彩霞

在教学中，教师们最困惑的问题就是学习有困难的学生，也就是后进生的转化问题：要做好小学的教育，关键是能否做好后进生的转化工作，是推进素质教育，培养“四有”新人以及建设和谐校园的重大问题。后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。

一、后进生的成因

在教学中教师不可避免会遇到后进生，后进生种种原因导致成绩不理想，但他们仍然有通过努力转化成优秀生的希望。这正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中爱迪生。”因此，就得认真分析后进生的成因。后进生的成因包含多方面的因素：

1. 家庭因素。“家长是孩子永远的老师，”父母的言传身教直接影响着孩子的健康成长。有的家长过分溺爱子女，对其要求不高，致使其由于没有目标而迷失方向，随波逐流；有的是父母的离异，学生得不到应有的温暖，从而给孩子造成巨大的心灵创伤；有的学生家长因为忙于个人的生意或业务，存在“只养不教”的观念。他们认为只要给孩子提供足够的物质基础，就万事大吉了，至于孩子的思想教育和学习是学校的责任。家庭教育的缺失，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。

2. 学校因素。在高考指挥棒的指引下，素质教育流于形式，应试教育涛声依旧。此外，部分教师错误的教育方法也“逼出”后进生。主要是随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留自尊；驱出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；弃之不管，任其发展。这些方法直接导致师生的对立，把一部分学生逼进了后进生的群体久而久之使一部分学生因受胁迫、恐吓导致师生关系恶化，产生逆反心理或心理障碍，从而无法正确对待学校和教师的教育，最后沦为后进生。

3. 社会因素。随着经济的飞速发展，不良社会风气以及社会“问题青年”的勾引，使一些是非判断能力低的学生对不健康的生活方式沿着羡慕到模仿的路线越陷越深，直到不能自拔；电影、电视、录像中的“少儿不宜”镜头的出现，赌博，电子游戏，网吧等都会使一些意志力薄弱的学生深陷其中，从而无心向学，甚至走上违法犯罪的道路。

4. 自身因素。个别学生由于学校、家庭的因素，使他们丧失了学习的信心。没有端正学习态度，没有培养吃苦的精神，缺乏良好的行为习惯，诸如懒惰、马虎、不求甚解等不良的习惯。对学校和家长的循循诱导产生抵触的情绪知错不改，胡作非为，学习成绩低下，成了学习后进生。

二、做好后进生转化工作的方法

后进生一经形成，并非一成不变，他们必然要发生变化，或则越来越差，或则由后进变先进，关键是我们的工作能否打开他们的心灵之门，激发他们的成才欲望，从而悬崖勒马，“浪子回头”。那么，面对暂时后进的学生，我们该怎么办呢？

第一、深入实际，调查研究，这是后进生转化的前提条件。亚里士多德认为：“世上没有两片完全相同的树叶”。后进生的形成是多种多样的。有的因纪律观念淡薄，有的因基础薄弱，有的因家教不当，有的因家庭生活困难，有的因学校教育不当，有的因社会不良因素的影响。

第二、更新观念，因材施教，这是后进生转化的思想基础，也是关键所在。教师应更新观念，以人为本，树立“关爱一切学生，关爱学生一切”的教育理念。每一个学生都是家庭的未来，祖国的希望。作为新时代的教师，应当摒弃差生观念即使存在需要转化的后进生，教师也应树立与自己有关、责无旁贷的思想，用心去教书育人。

第三、寻找“闪光点”，当众表扬，这时转化后进生的重要环节。美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己赏识。”可见，在转化后进生中，寻找闪光点，表扬激励极为重要，有时一两句赞赏的话胜过一顿严厉的说教。“世上不是缺少美，而是缺少发现”。后进生虽然“劣迹斑斑”，但再差的学生也有其某方面的特长或优点，有的在音乐、美术、体育方面有特长，有的同学关心集体、热爱劳动、乐于助人。教师要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、激励，给他们点燃希望的火种，给他们几乎停止跳动的心脏注入兴奋剂，千万不要吝啬。

第四、重视家庭教育对子女的思想品质、性格的作用。后进生的形成原因必然要从家庭着手。因此，教师应主动加强家校联系，要求父母的思想与学校的想法一致，把学校的教育思想传达给家长，叮嘱家庭一定要配合学校的教育转化工作。做学生工作也要以说理为主、少骂、不训话、多鼓励、做好思想政治工作，提出严格要求，让学生感爱到家长的关心，以及家庭的温暖，这样有学校和家庭的配合，双管齐下的强大教育力量，转化效果会更明显。

记得教二年级的时候一个学生，成绩不好多次开导也不见好转。不但成绩不好，而且有偷盗现象。不但偷了本班学生的铅笔，还偷别的班级的笔。鉴于这种情况教师想不能再拖了，随后找家长也说了此事，但家长不以为然，说偷笔赔，家长也是护短，溺爱孩子。为这事教师与家长进行了长时间的沟通，才得到解决。原来这孩子不但在学校里偷，还偷家里的钱，买一些糖果和鱼竿之类的东西分给同学，家长也很恼火，但对此家长没有认识到孩子的错误，认为孩子小，等长大了就不偷了，教师先给家长说明这是错误的教育方式，然后就孩子的成长和成绩方面进行了一次长时间的交流。通过那次交流，这个学生在家长的监督下改了偷的毛病，并能认真的上课，学习成绩也逐渐的好起来。

作为教育者，教师因主动关心爱护后进生，运用慈母般的情怀爱护每一个后进生，处处给他们体贴和温暖，用热情去融化那颗冰冷的心，感化他们。要信任他们、关心他们，启发引导他们正确认识自己的缺点和错误，鼓励他们告别过去，痛改前非，融入集体，与班级同学一起进步、共同发展。endprint