如何培养学生对语文学习的兴趣

刘芳

识字、写字是小学语文教学的重点。识字教学在熟悉儿童生活经验的基础上，教授学生识字方法，让学生将识字与利用相结合。那么，怎样才能让学生有效而快速地学好语文呢？

传统教学课堂通常是教师教什么，学生记什么。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”让语文教学充满欢乐，充满激情，让学生的情感表达更贴切，是学生乐于接受的，也是语文教学所应具有的本质特征。对于学生，可以让其通过玩一玩，在轻松中识字；编一编，在想象中识字；认一认，在生活中识字；写一写，在笔尖下识字。提高识字的效率。要着重培养学习识字的兴趣，让学生喜欢识字，愿意写字，逐步形成自觉意识，主动识字，为以后的阅读打下好的基础。教学实践证明：激发学生学习的兴趣是使学生真正成为课堂的主人、提高教学效率的重要途径。

一、玩一玩，在轻松中识字，激发学生的好奇心

好奇是学生的天性，好奇心是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。强烈的好奇心能使人发现问题，引起探索欲望，开始创新活动。语文教学更要挖掘学生的好奇心，增强学生对文字学习的兴趣。

1.做动作，猜词语。基础教学中，很多生字词都可以通过肢体语言来表达，学生通过动作学习，对文字的印象会更加深化，记得更牢固。

2.看图识字。看图识字主要用于教学象形文字。比如教学“日、月、山”等字，教师可以在黑板上用简笔画的方式画出教学的文字，使简单的文章形象化、生动化，加深学生的印象，让学生记忆识字的过程。同时，也可以通过做游戏的方式，让学生在轻松快乐的气氛中学习文字，加强识字印象，增强对字的记忆。

二、在“编”中识字，让学生在自主、探究、想象中识字

1.语文教学应改变传统教学的枯燥模式，开发学生的想象力。教师可以通过让学生猜谜语、给学生讲故事等方式，激发学生兴趣，也可以让学生自己动脑编写谜语，开拓思维，使生字记忆更简单。同时，学生的奇思妙想会给课堂带来无限精彩，使课堂焕发光彩。

2.改变学习方式。教师应该改变传统教学中死记硬背的方式，引导学生开阔思维，主动学习思考，让学生的想象力在课堂上发挥作用。课堂教学应积极呼吁所有学生参与。每位学生都要有发言权，都要有积极表现的机会，这样才能达到新课程教育的基本要求。

三、在“认”中识字，在生活中识字

理念的转变是适应语文新课程改革的根本前提。在日常的教学工作中，教师主要靠自己个人解决课堂里面的所有问题。新课程提倡培养学生的综合能力，现在的语文教学已经不是单一的语文知识，而是涉及多门学科的知识，因此要多发现和发展学生多方面的潜能。汉字的创造来源于生活，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字。教育小学生识字应注重重复记忆，要做生活的有心人。

1.通过学习识字。小学生对一切新鲜事物都有好奇与新鲜感，这时候是教师教学最好的机会。这个时期的学生愿意接受新事物，会自觉学习这些与生活密切相关的文字。教师可以激发学生对新鲜事物的兴趣，鼓励学生多学，多看，多认字。

2.通过生活识字。汉字的创造与生活息息相关。生活就是一本百科全书，识字教学应该让学生在生活中发现，在日常生活中记忆学习，积少成多，积水成河，教育学生做生活的有心人。

四、在“写”中识字，在笔尖下识字

语文教学特别强调“要重视学生的学习过程和方法”，而不仅仅是掌握知识和笼统地提高能力。不少人感慨“耗时多，收益少”。不重视基础知识，又怎能培养能力呢？

1.注重书写指导。文字是阅读写作的载体，阅读与写作的基础是识字、写字。学生要熟悉田字格的规范，独立书写，养成书写的好习惯，正确书写文字，提高书写质量。快乐书写，快乐识字。

2.注重积累。引导积累，让学生相互交流识字过程，在交流中获得学习汉字的成就感。多读多看，遇到不认识的字，要勤查字典。

总之，识字教学的教师要积极引导学生对日常生活中文字的认知，让学生轻松学习，快乐学习。在教学中，教师要创造丰富多彩、新鲜有趣的教学情境，运用各种直观形象的教学方式，让学生更加乐于识字、写字，了解字词的意思。在课外，教师要教学生做生活的有心人，多学，多看，多与同学交流识字成果。教师要注重教学方式方法，尽可能地让学生有自己的思维方式，用自己的方式方法识字，增强学生对学习文字的兴趣。新课程所蕴涵的新思想、新理念，给我们带来困惑，但新课程所构建的理想未来，正需要我们带着困惑去实践，去探索，去创造。其实，创造新课程的过程也是发展我们自己的过程。

参考文献：

[1]王彩彩.增加识字乐趣 激发识字意愿[J].教学月刊（小学版），2008（10）.

[2]吕虹.还识字教学一份“情”[J].教学月刊（小学版），2008（9）.

[3]时光霞.浅谈课外识字方法和途径[J].黑龙江教育·小学文选，2009（7）.