浅析初中思想品德教学中的情境创设与学生觉悟的提高

杨玉侠

【摘要】思想品德这门课程的教学是初中政治学教学中的难点之一，因为思想品德在中考中的地位致使学生的学习兴趣不高，也影响了这门课的学习成绩。对此，本文认为要通过思想品德教学中的情境创设来提高学生的觉悟。一是要巧设情境，诱发参与，教学“图”要活用，教学“形”要创新；二是要激活课堂，提高觉悟，教学语言要灵活，要广泛联系生活实际，提问要有启发性，要充分利用电教手段。通过上述的具体教学实践使学生提高学习思想品德的兴趣，从而提高学生们的成绩，为将来的学习生活打下坚实良好的基础。

【关键词】情境创设 觉悟提高 思想品德 情境

思想品德在初中教学实践中，因为其在中考中的地位致使学生的学习兴趣并不十分浓厚，因此在初中思想品德教学中，如何提高学生的学习兴趣，使学生能够更好地对思想品德这门学科进行学习，这是我们每个初中政治教师所必须重视的。通过对思想品德在课堂教学中的过程进行情境创设，让学生自觉地提高学习觉悟，就能够促进学生对初中思想品德的学习，使他们为未来的发展打下良好的基础。

一、巧设情境，诱发参与

1.教学“图”要活用。教材中含有大量的主图和辅图，生活中也有大量可辅助的图片，教学时要认真引导学生看图，注意恰当运用角色替换法让学生入情入境，与图中人物一起去看、去想、去说、去做、去体验、去升华。比如我在教授思想品德课《珍爱生命》一课时，巧妙生动地让学生进入了书中“万类霜天竞自由”、“干涸的世界”、“生活的渴望”等情境中，让学生去身临其境的思索，做到“实感实说”。同时，利用若干幅“关于非典”、“关于交通事故”等挂图，让学生换位思考，这样，学生畅所欲言，各抒己见，做到了认识深刻，情感饱满。之后，再鼓舞学生合作构想并创作关于“生命”的图片并交流、认识。自然效果理想在创设的特定情境下达到了明理、激情、导行的作用。学生收获的也是上乘奶酪。

2.教学“形”要创新。形，指的是教学方法、方式。创新，就是要结合学生的年龄特点和心理特点不断更新教学形式。这样，教起来生动活泼，学起来主动有趣。比如，我在教授思想品德另外一课《品味生活》的时候，为了充分体现生活的绚丽多彩、五彩缤纷、丰富有趣，就采用了以下几种教学方式，效果甚佳。（1）组织学生郊游。学生真如出笼鸟、脱笼鸟，他们或追蝶或采花或唱歌或拔河……学生亲近了自然，加深了对生活的认识与理解，这生动的一幕陶冶了学生的性情，净化了他们的心灵，丰富了其情感，完善了其品格。（2）组织唱歌接力赛。通过思想品德的课堂教学实践，学生选取一些歌颂美好生活的歌曲，表达他们内心的喜悦。（3）讲故事活动。在课堂上，有时候为了营造学习气氛，我们教师可以挑选一些带有生活气息以及反映乡土观念的生動有趣的故事来提高学生的学习兴趣，进而达到学习的目的。（4）每人做一件好事活动。这些方式都有效的促进了课堂教学，让学生真正懂得了生活的真谛。当然，教学时应灵活设置，绝不能千课万节一个面孔，要力争每45分钟都给学生一个新鲜的感觉，做到“润物细无声”。

二、激活课堂，提高觉悟

1.教学语言要灵活。语言是教师进行教书育人的基本工具，“最好的教师是最会运用语言的人”。因此，要使学生成为课堂的主人，参与知识形成和发展的全过程，在愉悦中收获知识与情感，一定要使教学语言灵活起来，针对不同篇目或规范或口语化或幽默或含蓄或富有启发性或运用修辞。同时，还应巧妙借助体态语言，传达各种信息。

2.要广泛联系生活实际。会生活的人是脱离了低级趣味的人。为了让学生学会生活，正确认识生活中的“光明”与“黑暗”，成为高尚的人、有觉悟的人，教师要引导学生结合身边实例畅谈生活感想，让课堂“热闹”起来，让学生敢想、敢说、敢悟，既学到知识，又提高思想认识。比如教授“黄赌毒与邪教”一节时，学生就联系身边一些吸烟、赌博、迷恋网吧、浏览黄色网站等情况来批评，谈的非常好，认识非常深刻，并从中受到了启发，吸取了教训。

3.提问要有启发性。“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力”。而富有启发性的提问恰恰可以抓住学生的思维动态，让他们保持学习兴趣，激发他们探索、创新、竞争的欲望，使45分钟的课堂变成精彩的舞台，学生不但提高了“演技”还提高了“演艺”。在教授《身边的诱惑》一节时的提问层次：你最喜爱的是什么？在不该做时没有能够禁住诱惑，结果怎样？如果是黄色书刊、毒品、邪教等诱惑应怎样对待？记得方志敏、文天祥的感人故事吗？有什么想法？通过这样在课堂上的层层设疑进一步地进行步步启发，效果相当明显，学生认识非常深刻。另外，教师还应根据实际情形进行即兴提问，既可以保护了学生发言的积极性，也能让全体学生参与，为新知识、新思想的储备起到催化作用。

4.要充分利用电教手段。运用电教和多媒体教学手段，能强化情境、传递情感，渲染气氛，使教师创设的情境能展示得更形象、生动、鲜明、具体、更能激发学生情趣；同时，电化教学手段声情并茂、视听结合的特点可以引起学生注意，使学生在亢奋情绪中去想，去说，去做，去领悟，在理解知识内容的基础上提高思想政治觉悟。