关于改进创新中学物理实验教学的尝试

张钟灵

【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，国家加大了对中学物理教育的重视程度，使之受到了社会各界的高度关注。物理是一门以實验为基础的探究性课程，要想使学生能够充分地理解物理知识，首先就要重视物理实验教学。目前我国的物理实验教学仍然十分落后，学生处于被动状态，教学效果可想而知，如何改进创新中学物理实验教学成为我们研究的重要课题。本文旨在针对我国中学物理实验教学现状进行分析，并针对物理实验教学的改进、创新方法进行探究，有不足之处，还请指教。

【关键词】物理 实验 创新

近些年，我国的经济增长势头迅猛，各行各业都在蓬勃发展，甚至在一些领域我们已经超过了其它国家，但是与经济、科技发展水平相比，我国的教育事业仍十分落后，发展速度缓慢，尤其是中学物理实验教学方面还存在很多问题。因此，不断改进创新中学物理实验教学成为我们眼前重要任务之一。笔者结合自己几年的教学经验，对改进创新中学物理实验教学提出几点建议，希望可以为推动我国物理教育的发展做出一些贡献。

一、解析中学物理实验教学现状

1.演示实验缺少学生的参与。目前我们中学物理教学实验中的演示实验都是老师在上面操作，学生在底下看，这时的教师处于课堂的主体地位，学生处于被动地位，有些教师在演示的过程中不对每个步骤的原因、细节进行讲解，认为将实验演示给学生看就算完成任务，这就导致很多学生对实验原理不了解，看到演示实验后一头雾水，甚至还有些学生抱着看热闹的心理看老师演示实验，学生连实验的过程、原理都不了解，就更谈不上对其进行深入的研究、创新了。

2.实验内容陈旧，不能引起学生的兴趣。目前我们的中学物理实验都是一些陈旧的验证性实验，在学生动手实验之前老师都已经将实验步骤给学生安排好，结果基本也已经透露给学生，学生只是按部就班地完成实验，而不是真正地“探究”实验，这就使得学生严重缺乏对物理实验的热情和兴趣，实验效果可想而知。

3.实验的开设率较低。由于一些中学的物理实验器材不够齐全，外加一些老师对物理实验的重视程度不够，使得一些大纲中要求的实验都不能完整进行，尤其是新课程改革之后，学校需要增加很多实验器材，但是大多数学校的仪器都比较陈旧，灵敏度不高，这就导致验证性实验的实验结果不够明显。这时有些教师就将演示的过程直接省略掉，将“演示实验”变成“讲解实验”，这与开设物理实验教学的初衷逐渐偏离。

二、改进创新中学物理实验教学的措施

基于目前的中学物理实验教学现状，我们必须加大对物理实验教学的重视程度，不断对物理实验教学进行改革和创新，不断提高学生的创新能力。笔者认为，可以从以下几个方面进行：

1.改变教育模式和升学评价体制。我国自古代科举以来，一直施行的都是应试教育，尽管在近些年也提出了素质教育，但是在实际的实施过程中并没有什么效果，久而久之就成了一句口号。因此，我们应该对传统的教学模式和升学评价体制进行改革，应该认真落实素质教育，逐渐摒弃应试教育，在教学的过程中着重培养学生的动手能力和创新思维。要鼓励学生走进实验室，乐于创新、敢于创新，多动手进行实践，促进学生多进行一些小发明、小创作的研究性学习，使学生真正能够学有所用，在学习的物理知识运用到实际的实验发明创造中。不仅如此，还要改变传统的升学评价体制。尽管中考、高考是一项选拔性的考试，但是在这一过程中应该更加重视对学生动手能力和创新思维的考察。

2.实验内容更加具有创新性。目前我们中学物理实验教学都是进行一些验证性实验，就是“已知结果、验证结果”的过程，这对学生能力的锻炼是非常有限的，应该进行更多的创新型“探索性”实验，要让学生敢于尝试，在不知道实验结果的情况根据实验现象或者理论知识来分析解决问题。举个例子，如何估算出金项链的密度，要求不允许用天平直接称量质量，ρ=m/v 不知道金项链的质量，密度就无从求起。这时，物理教师可以引导学生利用水的密度来求解。首先用量筒量取一定量的水，记录水和量筒的总质量，然后将金项链放入，再记录三者的总质量以及记录水升高的体积，需要注意的是，水升高的体积就是金项链的体积，用两次的质量之和做差，求出金项链的质量，这时，再利用ρ=m/v 的公式求出项链的密度。

3.不断提升中学物理教师的素质，转变其传统落后的观念。作为一名物理教师，一定要为学生起到榜样作用，注意自己的言行举止，树立正确的实验态度。不仅如此，实验教师还要不断扎实自己的基础理论知识，了解、熟悉教材和教学大纲，能够熟练地操作实验，还要具备一定的创新实验的能力。此外，还要使教师转变“实验就是为了升学”、“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”的落后观念，要敢于突破、 创新，挣脱教材的束缚。

通过上文的论述，我们可以清晰地认识到不断改进创新中学物理实验教学的重要性。中学生是未来建设祖国的主力军，他们具备什么程度的创新能力和创新意识在某种程度上能够决定我国未来的发展方向，我们中学物理实验教师任重而道远。我相信，在我们广大中学物理教育工作者的共同努力之下，我国教育水平一定会稳步提高。

参考文献：

[1]王富光.浅论中学物理实验存在的问题及解决方法[J].中学教学参考.2009.

[2]蔡志凌.中学物理实验教学现状与策略研究[J].天津师范大学学报.2009.