从幼儿发展角度看幼儿文学价值的综述

谈玮吟

幼儿文学是儿童文学的一个组成部分，主要是为了满足学龄前儿童审美需要而创作的文学。在广义上说，儿童文学是指以0～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。本文不针对儿童文学这整一个概念进行综述，而仅对幼儿文学进行综述。

幼儿文学是为0～16岁的幼儿服务的文学，它以浅显有趣的语言，生动感人的艺术现象，反映着幼儿熟悉的生活，触动幼儿的心灵，最适合幼儿具体形象思维的心理特点。尽管有一部分的研究人员把起始时间放在3岁，但事实上，0～13岁的幼儿也需要和拥有适合于他们的文学作品。

适应于阅读的对象，幼儿文学的特质有：一是语言浅显，幼儿的语言水平还处在低级阶段，加之他们的的生活经验的限制，掌握的词汇还不可能丰富，对词汇的理解还不可能深刻，对多义词还不能很好的理解，只能了解最基本的、最常用的意义。因此，在幼儿文学的作品中，文字的叙写象口语一样简单易懂，并且，文字也有如诗歌般的的琅琅上口，这样的语言比较容易被幼儿所接受和喜欢，更有利于幼儿练习口语。但是要注意的一点是，口语并不是意味着不规范的语言，在幼儿文学作品中，故作“小孩话”也是会对儿童的语言发展产生不良的影响的。二是幼儿文学常常用图片与文字一起构建故事，运用不同的视觉媒介来呈现故事的内容，以符合幼儿在图画中寻找故事的阅读特点。三是符合幼儿成长的故事和形式。幼儿文学首先是给幼儿看的，形象自然要求生动、逼真。

儿童最喜欢听故事，他们常常被生动有趣的故事情节带入魅力的艺术世界，而通常在这个世界里，他们的情绪激动，思维积极性高涨，往往在其中能感受并了解许多有意义的事情，懂得很多的道理。简短的故事，可预测性的重复情节，幽默且符合逻辑的结局，符合生活逻辑的结构就是幼儿文学这以特点的具体表现。通常作者在写儿童故事时常常会用顺述法和第一人称的写法。

幼儿文学可以说是伴随着每一个人的成长的过程的，但是，有很多的人都沒有意识到优秀的幼儿文学作品对孩子发展的影响。此篇文章就是希望能通过对幼儿文学价值的探讨，来达到让人们意识到幼儿文学的重要性的意义，以致研究人员能更好的运用优秀幼儿文学作品来达到培养幼儿的目的。

幼儿文学是一个人一生中最早接触到的“人之初”文学，是爱的文学、真的文学、美的文学，具有独特的美学特质和生动形象的艺术魅力，是幼儿健康成长不可或缺的精神食粮，对幼儿的心智的影响作用和启蒙意义很大。对于刚到这个世界不久的幼儿来说，幼儿文学更能满足幼儿渴望认识周围环境和如何对待周围环境的愿望。许多优秀的幼儿文学作品，不管它是那种形式，都是通过鲜明生动的艺术形象感染着幼儿，对幼儿品德、智力、审美和健康的发展起着潜移默化的教育作用。婴幼儿时期，是孩子一生中身心发育最显著的时期。如果在这个时期不抓紧教育和指导，掉以轻心，放任自由，孩子的一生就毁掉了。所以我们在这一时期，应更注意对幼儿文学的教育作用加以利用。

首先是品德，就象三字经所说：人之初，性本善。善恶是一种道德观念，这在初生的孩子的身上是不存在的，做为孩子的师长，责任就是教育和培养他们。幼儿文学和幼儿教育是分不开的。这就是说，幼儿文学的作用在实际的运用中能发挥出很大的作用。儿童的年龄和心理特征，决定了他们资环新奇变幻、热闹非凡。因此小故事就成为了幼儿接受道德观念的最好的途径和方法。这些小故事可以帮助幼儿处理他们自身的各种的好与不好的情感，它使幼儿意识到所以人都有同样的情感，读者可以通过阅读这些小故事，通过书中的人物，以一种安全的距离来探讨他们自己的情感、接受一些好的处理他们所面对的问题的办法，而同时又不会伤害到孩子的情感。因此可见，幼儿文学是一种很好的婉转的教育幼儿，同时也是很有效的方法来使孩子发泄情感，不至于伤害到自己情感的方法。

在智力方面，知识教育是幼儿文学明显的功能。一些很简单的小故事，都有很强的知识性。通过一些可爱的卡通形象来告诉孩子们一些知识明显比家长老师直接告诉他们为什么要有效。幼儿对这个世界为什么是他们所见的一无所知，而幼儿文学则为他们初步认识时间开辟了一条途径。克洛普斯卡雅曾经说过“学前儿童的特征是经验不足，他们完全不知道世界是什么东西，但是他们极想认识他。”所以，我们在给幼儿适合他们的文学作品的同时，就是在帮助他们了解这个世界，可以让幼儿更好地在周围环境中成长。另外，幼儿期是智力发展极为迅速的时期，人到4岁时，智力就能到达发展完全的百分之五十，可见这一时期有多么的重要，而幼儿文学通过自己丰富多彩的表现形式和内容，可以对幼儿的大脑进行不断的刺激，促使幼儿的大脑不断的发展和完善，开发智力。幼儿文学作品中生动的形象和色彩鲜艳的插画，可以帮助幼儿在头脑中形成具体的意象，促进其形象思维的发展。而所有的这些对幼儿的智力发展都是十分的重要和有意义的。

幼儿文学作品因为它所面向的特殊的读者，特别的针对幼儿的心里特征、审美需求、欣赏趣味，巧妙的融入成人作者的领悟与思想，在绘制的时候，也特别的为幼儿的审美发展打下了坚实的基础。文学作品的审美体现在文字、画面、结构、主题、情节、表现手法等多重层面之上。当然，幼儿文学作品有其特殊性，因为幼儿的接受美的能力有限，在排除师长在阅读给孩子作品时的情感美以外，就作品本身来说，要注意的是整体性和形象性。幼儿的知觉过程有整体性和直觉性的特点，会选择自己熟悉的对象进行不随意的完整地摄取，凭直觉作出判断，同时，他们的记忆又有形象性的特点，因此，给他们美的东西，在表象的积累的基础上产生审美的意象，在环境的刺激上，外化为幼儿自身的艺术表现或者再现活动。

可见，幼儿文学在幼儿的发展阶段是十分的重要的。作为一个研究者，我们更要意识到这种重要性，并加以利用，以期对幼儿的发展作出更好的成果。