浅谈农村中学班主任工作中的困惑与策略

潘晓莲

一、班主任工作中的困惑

（一）学生思想存在严重问题，教育工作困难

第一，由于现在农村中学的初中生大多是独生子女，并且大多父母都在外打工，或忙着做生意挣钱。孩子与爷爷奶奶在一起生活，老人对孩子过分的溺爱，养成了他们以我为中心、怕吃苦、好夸奖的习惯，缺乏一定的独立和自理能力。再加上社会风气的影响，一些家庭简单粗暴的教育，致使孩子不愿与家长沟通，长此以往，形成了他们自卑、封闭、孤独的性格和逆反心理。

第二，部分学生由于自身学习观念不强，“一天打鱼，三天晒网”，经常迟到、旷课、抽烟、早恋等。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是一些学生就是屡禁屡犯。

第三，社会各种不良风气，侵蚀着学校教育的成果。

一是经济大潮、信息社会、价值观的改变、商业文化的冲击、洶猛的消费狂潮等，成年人的思想尚在风浪中挣扎，学生的思想意识不可能不受到影响。

二是道德自觉性的缺失。当前中学生对于社会公德的遵守的自觉性不高，仍然停留在被动遵守的层面上。

三是拜金主义思想严重，利己主义思想抬头。

（二）学习目的不明确，学习态度不端正，厌学情绪严重带来的困难

目前，大多数农村孩子厌学较为严重。原因主要是有些学生从小学一年级到六年级进入初中几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，全部录取初中学习。进入中学后，由于课程增加，学习任务繁重，学习压力随之增加。这些学生本来平时就不重视学习，到了初二、初三就跟不上，学习成绩逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，一旦有了这种情绪，班主任再怎么说都无济于事了。

（三）班主任对学生违纪教育和处理困难

教育本身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违纪学生的教育和处理是非常头疼的事情。虽然平时都做了大量细致的思想工作，但有的仍屡教不改。

二、班主任工作中的对策

（一）深入了解学生，掌握学生的思想动态

首先，了解学生是前提。了解学生就是获取学生学习、生活、道理、政治、情感、意志、信念等状况，因此，班主任在在工作中要常深入到学生中去，以高度的责任感和至诚的心去接近、关心、体贴学生，从中掌握、了解学生的思想动态和学生需要解决的问题，做到教有对象，育有目标。

其次，与学生交流是根本。为了使学生更好地进入学习状态，加强与学生的交流、沟通，了解学生的内心想法，及时加以引导，是十分必要的。班主任接管班级后应该在最短的时间内，本着较强的责任心与每一个学生进行有效的交谈，根据了解到的情况，有针对性地开展工作，及时稳定学生的心态，加强学生对自己的信心，这对学生今后的发展、进步，将起到很好的作用。

（二）班级管理做到“亲生”“信生”“爱生”

亲生、爱生是我搞好班级工作的主旋律。我们倡导建立新型的师生关系。可以说师生关系和谐，默契是成功的课堂教学的一半。师生之间其实并没有严格的界限，师生之间要有相亲相爱的关系、朋友间的关系，甚至做到知无不言，言无不尽，才能有效教学相长。

（三）多表扬，少批评

有不少有经验的教师都有这样的体会，发出这样的感叹：好孩子是带出来的，好学生是夸出来的，说的就是父母、老师的言传身教的重要性和对孩子、对学生的态度、方法的不同甚至有着决定性的作用。可见，作为班主任工作的核心人物，一言一行、一举一动都至关重要。

（四）对待学生要一视同仁，不偏袒

教育是面向所有受教育者的一项公共性的实践活动，平等是教育永恒的价值追求。任何时候，我们都没有理由放弃任何一个学生，因为每一个学生受教育的权利都是不可剥夺的。我们作为班主任老师，在教好书的同时，更主要是育人。对待学生应当一视同仁，不能有所偏爱之心。

（五）为人师表，以身作则，用良好的形象感染学生

班主任老师是学生的榜样，我们都知道“身教重于言教”，因此我们时时刻刻注意自身对学生的影响，处处做到以身作则。平时我在班级经常强调：“要讲卫生，不随便乱扔垃圾。”有一次，我看见讲台前的地板上有垃圾，就随手捡起拿到垃圾桶里去丢，我的举动被学生看见了，他们也都开始检查自己的周围是否有垃圾，并有同学在周记里写道：“老师都能弯下腰去捡垃圾，我们更应该按要求去做一个文明学生。自此，我们班卫生文明变得好多了。可见，老师的一言一行都会潜移默化地影响着学生。

（六）充分利用家长教育资源，完善家校互动方式，实现家校合作养成教育

一个班级是由多样化的复杂的家庭结构组合而成的，这就需要我们挖掘家长教育资源，完善家校联系方式：班主任要充分调动和运用家长的力量参与班级管理，以提高班级管理的成效。班主任可以通过召开家长座谈会、家访或借助通讯工具和家长沟通，及时与家长交换学生的有关信息。既要了解学生在家的情况，又要了解家长的思想动态，对观念落后的家长及时教育，从而让家长在教育孩子的方式、方法上与班主任达到共识。

（七）建立有效的班级管理制度

建立有效的班级管理制度。可以规范学生在班级日常学习、生活、活动行为，使学生严格按照班级管理条例约束自己的不良行为习惯，彻底消除违规心里，培养他们的社会主义核心价值观、荣辱观，向优秀的学生学习，鄙视不良习惯，使整个班级取得更大的进步。

建立有效的班级管理制度就是要用“三维立体坐标”来规范班级学生日常生活行为习惯以及鼓励优秀学生不断进取，帮扶差生共同努力进步，并对进步学生给予物质或精神奖赏，激励同学们“跳一跳，摘桃子”，从而提高整个班级的学习成绩与综合素质。

正如魏书生所说：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种、耕耘的职业，这一职业是神圣的。愿我们以神圣的态度，在神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以便我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”