课程改革与中学外语教学

刘红玉

教了二十几年英语，对英语教学方面有了自己的一些认识，但在新教材开始使用时，在教学中如何具体实施，没有清晰的思路。高中英语该怎么教？怎么教才能更符合新课改的精神？因此，在新教材使用过程中，我一边摸索，一边积极和其他教师探讨、交流。以下是我在新教材使用中的一点体会。

外研社的这套教材，它所选取的语言材料具有时代性，话题内容宽泛、鲜活，贴近学生生活，注重语言学习的思想内涵。难易适中，学习活动多样，每个模块都围绕着听、说、读、写安排教学内容，符合语言学习规律，有利于学生系统地学习英语。经过这几年的教学，我感到：真正用好这套教材，对于学生循序渐进地学习英语的确有极大的帮助。需要特别指出的是：这套教材的编写是有梯度的。我们开始使用的时候，对很多理念以及对教材的某些安排理解、把握地还不是很到位，所以也走了点弯路。比如，对教材内容的重新整合问题。课程培训时曾多次讲到“教师可根据需要对教材内容进行不同的整合”，在教研室组织的新教材使用学习交流会上，对于教材整合各个学校的做法都不太一样，但似乎各自又都有道理。我们学校已开始尝试着这样进行整合。

第一课时Introduction &Function and Speaking

第二课时Reading and Vocabulary & Writing

第三课时Listening and Vocabulary， Pronunciation &Everyday English

第四课时Grammar 1 & Grammar 2

第五课时Task & Cultural Corner

第六课时Language Focus

开始我们把语法和知识点放到最后便于總结本模块的知识，避免遗漏。当时确定讲解的知识点是整个模块的所有有用的语言点，所以只有讲完了所有内容才能到这一步。我们就这样讲了几个模块。学生反映学的比较散，内容太多，记不住，学习很被动。于是大家商量着是否可以按照课本的顺序讲。试验了一个模块，感觉很好。我们这才意识到：编教材的专家们这样编排材料是有道理的，内容的设置非常符合我们学习语言的规律，很系统、很有条理，每一个内容都为下一个内容做好了铺垫，既各自独立，又互为依托，一整合就打乱了有序的内容，不利于学生系统的掌握知识和形成一定的学习策略。所以此后，我们基本上都是按照课本的顺序划分每课时的内容，效果一直不错。后来我们这样划分课时：

第一课时 Introduction & Reading and Vocabulary

第二课时 Reading and Vocabulary

第三课时 Grammar 1，Listening and Vocabulary & Everyday English，

第四课时 Grammar 2， Pronunciation & Writing

第五课时 Function and Speaking & Cultural Corner

第六课时 Module File & Quiz

第一课时导入新课，热身，熟悉与本模块有关的词汇及知识，然后阅读课文，侧重在阅读中学习新词汇，理解课文，做读后练习。第二课时讲解课文的语言点，并强化训练。第三课时通过对课文原句的复习引出语法，练习之后处理听力和词汇，顺便处理Everyday English。这套教材的听力设计的特别好，除了对话内容与本模块话题有关以外，它还有很多有用的日常用语，这些日常用语通过Everyday English集中展现，对于扩充学生的英语知识，灵活掌握语言，丰富口语表达都是极为有用的。所以可以通过听力来处理这部分知识，也可以通过处理Everyday English来进一步增强对听力课文的理解。第四课时通过复习听力中出现的句子，引出语法2，并加以训练。然后是Pronunciation。第五节课Function and Speaking & Cultural Corner。Function and Speaking是通过两人一组的口语交际，锻炼学生的交际功能，从而真正把本模块学到的知识运用到自己真实的生活当中。Cultural Corner作为泛读文章，主要让学生增加对西方国家社会生活的了解。

阅读是高中英语的重要部分。利用好教材上的文章和相应的活动，对训练和提高阅读水平非常有利。现在都在推行学案导学，阅读课做学案时，我们基本是把每个模块的introduction和reading 部分作为依据材料制作学案。对于阅读技能测试要点：1.理解主旨大意；2.寻读具体信息；3.理解细节；4.根据上下文提供语境推测生词词义，进而加深对文段的理解；5.简单的判断和推理；6.理解文段的基本逻辑结构；7.理解作者的意图和态度；8.理解文段的文化信息，这些方面基本上都能在课本的阅读活动中得以训练。目前影响大部分学生英语成绩的还是阅读理解，我想可能与日常教学中老师们比较侧重课文中知识点的讲解，忽视对理解性的内容的分析有关系，所以应该好好利用课本进行相应的训练。影响阅读质量的另一重要方面是阅读量的问题。有量的积累才能有质的提高。

我们在平时的阅读训练中，把这些要求作为阅读目标，有的放矢，以适应现在英语测试的较大的阅读量和题材的多样性。

以上是我在教学实践中的一点看法，相信通过师生们的共同努力，我们会更好地使用教材，提高英语综合运用能力。