水知道答案

施发旺

同手同脚的东雨轩

今天，做操时孩子们不太会做，我就在最前面领操做示范，但有几个孩子似乎是在故意捣蛋，我很生气，真想拉一个调皮鬼到前面，杀“鸡”给“猴”看，可我终究没有这么做。我在队伍里寻觅了一下，看到东雨轩站姿做操很认真，我请他到前面来做示范，大家看到东雨轩认真的样子，很快安静下来，学着做，尽管动作不够规范，但也是竭尽所能了。我很高兴我没有做错事。

下操时，我让东雨轩先回班里，我原以为他会高兴地跑回去，谁曾想他竟然自己踏着步伐独自走起来，或许是因为激动，一开始他走过大家面前时，竟同手同脚不会走路了，走了一半才发觉自己步伐走得不对，调整了过来。看着东雨轩的身影，我既觉得搞笑，又为孩子的表现感到欣慰，也为自己刚才的正面引导感到骄傲，我做了一个老师该做的。

科学家有一个著名的令人震惊的实验，记录在《水知道答案》这本书中，大意是，当你对水肯定的时候，它会结出漂亮的结晶;对水恶语相加的时候，它不能结晶;为水祈祷的时候，它也会结出美丽的结晶。听到怎样的话、听了怎样的音乐，水的反应都是不同的。就可以明白，我们人为什么听了优美的音乐会感到那么舒服，那么有力量？与“水知道答案”的道理是一样的，在胚胎状态的时候，我们人类的身体90%以上是水分子组成，而出生后我们身体当中70%以上也都是水分子。水尚且如此，种子、孩子更是如此。

慈悲地对待自然、慈悲地对待生命、慈悲地对待孩子，也慈悲地对待自己。不管别人怎样，记得一定要用最好的语言、正面的心念给孩子，要用好的回应来肯定孩子。当然，这“好”、这“肯定”不是夸大其词，也不是虚伪造作，而要恰如其分才算是好的语言、好的肯定。

我是第一名

今天发写字比赛的奖时，发完了优秀奖6名、三等奖12名、二等奖11名后，我突发奇想，没有紧接着宣布一等奖的获得者。我问了几个孩子，你觉得会是谁？会是你吗？获奖者本人明显信心不足，而平时书写并不怎么样的张伟宏、李锦宏，信心爆棚，竟然觉得一等奖是自己，这让我大跌眼镜。仔细想想，毕竟是一年级的孩子，对自我的认知还是靠别人的评价判断得来的，我平时也对书写不好的孩子批评指责不多，他们觉得自己是第一名也不足为奇了。当然对于他们的这种过分自信显然不能打击，于是我微笑着说：“很遗憾，这一次你没有获奖，但我相信，只要你用心写好字，下一次比赛获奖者会是你。”我庆幸自己没有说错话，如果我当时头脑一热，对他们的回答嗤之以鼻，我想结果就会朝另一个方向发展了。

显然，从孩子的前途和幸福着想，应当鼓励和表扬认知需要，认可和鼓励发展需要，反省报答需要产生的原因，争取消除产生竞争求胜需要的根源。因为认知需要是最稳定的学习需要和内在动力，更主要的是，认知需要的满足，是人类生活的快乐源泉之一，是其他任何满足都无法替代的。

学习知识没有错，但认为知识高于一切就是大错特错，甚至可能成为杀人的教育。引起当今教育危机的原因在于塑造知识人成为根深蒂固的信条，即把知识扩张为人性的全部。儿童教育要以儿童的生命为本，要以是否有利于儿童生命健康成长为标准。

台湾作家林清玄曾经现身说法：不必让孩子第一名。因为很多实例证明，分数在成长中并不如我们想象得那么重要。好成绩对于每个孩子来说都是需要的，但如果孩子的分数不能尽如人意，我们也大可不必过于焦虑。

瑞士小学生的成绩单上没分数。瑞士教师对于孩子能否学会和适应在户外“玩”的关心程度要远大于对他们学习成绩的关心。长长的成绩单上，主要是老师对孩子学习能力、自理能力、性格成長等各方面的评价，以及对于父母如何指导孩子提出的建议，哪些值得赞赏，哪些需要加强。

所谓基础教育，打的不仅是知识基础，还有做人的基础，要让孩子有正确的世界观、人生观和价值观，让他们明白什么是最有价值的，什么样的人生是有意义的，什么是生活的本质、成长的方向、人生的追求。

教育的真理是朴素的。今天重压之下的孩子因为扭曲，所以就成长得很费劲。我会努力让他们成长得轻松一点。