浅谈小学班主任工作

杨照

小学班主任工作在整个班级管理中起着举足轻重的作用，其工作的管理方法、力度直接决定着学生行为习惯的养成情况。要培养学生良好的行为习惯，关键在于班主任所起的核心作用。英国伟大的哲学家培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”在小学班级管理工作中，培养学生良好的学习习惯不仅有利于学生学习成绩的提高，而且还有利于促进学生的身心健康发展。对于低年级学生来说，良好的习惯培养就更为重要了。如果学生从小就养成良好的学习习惯，那么这种良好习惯对他今后的发展所起的积极作用将是不可估量的。

今年，学校安排我担任六年级的班主任工作，接到工作任务的第一周，我便对这班学生进行观察、了解。这班学生聪明、活泼可爱，但部分学生存在许多不好习惯：不爱劳动、写字姿势不端正、倾听习惯不好、做事丢三落四、随意乱丢纸屑、上下楼梯不靠右行、排队用餐纪律差等。经过两、三个周的观察和思考，我决定给他们“对症下药”，从以下几个方面着手。

一、 激发学生养成良好习惯的兴趣

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话道出了激发学生学习兴趣的重要性。小学生的可塑性较大，做事凭兴趣而为，听课、书写、卫生、排队放学等习惯也不例外。为了培养我班学生良好的听课、书写、卫生等行为习惯，我特地开展了一次以“良好习惯伴我行”为主题的班队活动，让学生通过讨论、演讲、演小品等活动形式来激发学生对以前自己不良习惯的反思，让他们认识到良好习惯给我们学习带来的好处，从而激起他们对培养良好学习习惯的渴望。

二、持之以恒方能练就好习惯

小学生的自控能力较弱，行为习惯常常出现反复现象。在我们的班级管理实践中，会有这样的困惑：同一位学生，有时行为习惯很好，表现突出，有时却很糟糕，令班主任或科任教师感到头疼。看来，培养学生良好的行为习惯不是“吹糠见米”之事，而是需要“打持久战”——持之以恒。俗话说得好：“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久成命运。”这句话不仅说明养成良好习惯需要持之以恒的道理，还说明了习惯、性格和命运之间的联系。

三、以身作则，言传身教，从细节做起

常言道：“什么样的老师教出什么样的学生。”这句话道出了教师对学生的影响作用。学生常以老师作为模仿的对象，教师的一举一动，一言一行都在影响着学生。小学低年级学生的向师性比较强，老师说的，他们几乎都相信，似乎是“圣旨”，他们比较听老师的话。难怪有家长抱怨说：“这孩子在家不听父母的建议了，总是说‘我们老师说的是对的”。可见，作为一名小学班主任，对学生的影响就不言而喻了。这種影响既有正面的，又有负面的，我们要扩大班主任对学生正面的影响，缩小或消除班主任对学生负面的影响。怎样扩大班主任对学生所起的正面的、积极的影响呢？这还得需要班主任以身作则，从细节做起。

四、爱生如爱子

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。”的确，教师对学生的爱能使师生在心理上接近起来，在师生间架起一座互相信任的桥梁。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”，爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

那个名叫王明扬的孩子，一直留在了我记忆深处。他的妈妈因为无法忍受家庭的贫困，离家出走了，父亲从此也自暴自弃起来，没过多久，就去坐牢了。年迈的爷爷婆婆没有更好的管教方法，这个孩子越来越调皮，肆无忌惮，专门做违反纪律的事情。有一次，我把他喊道面前，拉着他的手，看着那张稚嫩又有几分桀骜不驯的脸庞，我久久没有说出话来。调整好情绪，我真心地对他说：老师就是你的妈妈，有什么事情，我都会帮你的，因为你是我的孩子。他哭了，哭得那般伤心欲绝。我也抑制不住自己的情绪，眼泪在眼眶里打转。从那以后，这个孩子改变了很多，不但自己很遵守纪律，还能管束其他同学。这次经历，让我感受到：爱，是教育的灵魂。

这些年的班主任工作，让我认识到，我们老师要将最真挚的爱化作无声的春雨，滋润着这些芬芳的花蕾，让它们在春雨无声中茁壮成长、悄然开放！我将倾尽所有心力，让孩子的人生之船抵达成功的彼岸。