中学物理实验在教学中的现状及作用

翁晓椒

摘要：物理實验是物理学的基础和重要研究方式，在中学教育阶段，物理实验对学生学习物理至关重要。本文强调了中学教育阶段物理实验的对全面培养学生的几点作用和对中学物理实验教学的建议。

关键词：物理实验；中学教育；学习能力

物理实验是物理工作者利用仪器、工具有目的的对物理现象、理论进行探究和验证的基本方法和手段。在物理教学中运用实验的目的就在于给学生学习物理创造一个基本环境，以此锻炼学生主动获取物理知识，发展能力。实验本身的特点及其在物理教学中的作用决定了中学物理教学必须以实验为基础。现在的中学教育还处在应试阶段，因为实验操作分数较低，对应试者总分影响相对较小，有的地区和学校过于注重学生的文化成绩，便忽略了对学生基础实验操作的培养。实验流程只是简单的在黑板上讲解，并不能让学生的动手能力的到很好的锻炼，同时，因为缺乏实际操作而导致学生对部分知识没有深刻的理解和思考。中学生刚接触物理学时，对很多概念，现象难以理解。比如：影子是怎样形成的，小孔成像为什么是倒立的实像，其像的形状与孔的形状无关等。这样看是简单的现象如果不通过实验生动的讲解是很难让初学者理解的。一旦学生对一些基本概念和现象理解不到位，学习兴趣将受到影响，对以后再物理学科方面的学习带来困难。对于这样难以用语言表达让学生明白的现象，只能通过实验很直观的然同学们认识到物理现象所体现的科学原理，让同学们通过实验体会到物理学的高深和乐趣。中学物理实验对学生在对物理学习过程中的作用是不可小视的。

一、物理实验可以给同学们提供科学的认知平台

物理是一门探究自然规律，以便正确的利用客观规律的学科。在物理学习过程中，首先必须要有一定的感性认识。生活经验和科学实验都是这种感性认识的重要来源。然而中学生的生活阅历有限，对生活的感性认识不足。因此在教学过程中，实验显就得尤为重要。同学们可以科学直观的从实验中获得一定的感性认识，通过实验提高自己的科学认知能力。

例：敲击音叉的实验，让学生认识到一切发声物体都在振动。用手按住发音的音叉，发音也停止，该现象说明振动停止声音也停止； 很多同学常常很难辨认静摩擦力的方向，其主要原因是进行抽象思维活动时，大脑中缺乏支持的表象。可以利用实验演示，可以帮助学生形成表象，克服学习中的难点。

二、物理实验能培养学生学习物理的兴趣，激发学生的求知愿望

首先，真实、形象、生动是基础物理实验最鲜明的特点，尤其对中学生有很强的吸引力，极易引起他们的直觉兴趣和好奇心。例如，“筷子提米”“ 喷泉 ”、“ 倒杯盛水 ” 等生动有趣的实验。其次，实验是一种有目的性的操作行为。学生在观察趣味实验的基础上，很自然会产生一种自己操作的欲望。然后，有利于学生形成积极主动的学习态度和正确的学习方法。对于学习成绩稍差的学生，实验为他们提供了一个表现自己实际操作能力的平台，通过过程体验，增强信心，可转化为一种热爱科学的素质和志向，这对学生个性的发展具有重要的意义。

三、物理实验能提高学生思考问题解决问题的能力

在探究性实验中，学生除了自己动手得出实验结果，还得进行综合分析、总结，得出与实验相关的结论。这既培养了学生动手操作能力，更锻炼了他们分析问题，总结问题的能力，它有助于学生将智力因素和非智力因素完整和谐地结合起来。此外，在验证性实验中，同学们在实验前就知道了某个现象和结论，但由于实验器材，学生操作失误的原因，可能造成实验结果与理论结果不符，这就需要同学们自己分析问题，查找原因。培养了中学生科学的探究精神和解决问题的能力。

四、物理实验有利于提高学生严密的逻辑思维

实验本身是一个严格的科学过程，要想成功的完成实验，得到科学准确的实验结果，必须认证仔细，来不得半点马虎和虚假，实验者必须有严密的逻辑思维，把各个步骤安排得井井有条，这十分有益于培养学生实事求是的态度和严谨的科学作风。此外，在实验过程中并不总是顺利的。它的反复性、复杂性、严谨性磨炼着学生的意志培养他们的耐心，若没有一个清醒的头脑，严密的思维，很容易在实验中出错，导致同一个实验产生多种结果。实验中潜藏着的唯物辩证思想，也有利于促进学生科学世界观的形成。

目前，有的乡镇中学有于各种客观原因限制，还没有相应的实验条件。虽然很多农村孩子对科学世界十分好奇，也有较好的动手能力，但因为缺乏实验操作而拉大了他们和城市学生的差距。我觉得社会各界应该更加关注乡镇教育，尽量提高他们的实验条件。对于有条件的学校，则更应该充分利用实验教学，不能因为学生知识能力强，考试占比小，就忽略了实验的基础作用。实践是检验真理的唯一标准，教师在中学阶段应该重视培养学生科学的学习方法，重视实验，让学生多操作多思考，是“认识—实践—再认识”的重要体现。尽管物理实验在升学考试中所占的分数比例不高，但在教学过程中却极大地影响了学生对整个学科的学习，中学的物理教学不应该轻视了物理实验在整个物理教学中的作用。

参考文献：

[1]仇建蓉 《让学生在实验中学好物理——小班化教学实验课的体会》 期刊名称：《素质教育论坛》

出版时间：2009年1期

ISSN：1002-7661

[2]刘振贤 《浅谈中学物理教学中的德育教育》

期刊名称：《新课程学习：下》

出版时间：2012年2期

ISSN：1674-697X