谈技工院校计算机教学的现状与发展

陈芳

摘 要：普通教育有高考，职业教育有技能大赛。技工院校的技能教学已是学校教学的重要组成部分，但传统的教学模式制约着技能课程的开展，学生对计算机的学习认识不足，学习比较厌倦等原因直接影响到教学效果。所以，充分了解计算机教学的现状，进行系统性的教学改革，帮助学生不断学好计算机基础知识和实践能力是非常有必要的。

关键词：技工院校；计算机教学；理论知识；实践操作

随着职业教育对学生个人实际能力要求的提高，计算机应用能力已经日益成为技工院校学生职业能力考核中的重要组成部分。现今，计算机已成为技工院校学生的必修课，但部分的学生认为学会打字、上网就是学好计算机。因此，计算机教师应该让学生意识到掌握好计算机实操能力的同时，必须学好相关的理论知识，才能有助于学生将来的学习与发展。

一、学生的态度问题与解决方案

（一）学习态度与代沟

技工院校的学生，素质相对较差，学习态度也比较懒散，对于基础知识不感兴趣，不明白只有把基础性的东西掌握好，才能使自己更好地学习。而有些教师没有进行深入的了解，就否定学生的学习态度，认为他们无心向学，这样在教师和学生之间就产生了一种代沟，导致教师不能够很好地进行教学工作。

（二）解决措施

教师应该多帮助学习有困难的学生，亲近每一个学生，使学生看到教师是在真心地帮助自己。同时，要鼓励学生在遇到不会的问题时，多向教师请教。对于学生的不良态度，教师应该及时指出，并督促学生改正，才能控制好教学环境的良性发展，才能使学生和教师共同进步。

二、学生的学习误区及解决方案

（一）只会进行单一的操作

学生在计算机课上，当教师说到或演示某个操作步骤时，他们可能会很快进行模仿，但却未能举一反三，缺少创新与变通。比如，在Word教学中，学生只会在里面进行文字的录入和简单的排版，而不会进行格式的修改。因此，教师在进行实践操作时，要尽量采用“任务驱动”等项目教学法，并预留一些操作或知识空间让学生独立思考并完成，明确完成某个任务需要经过哪些步骤和预备知识，哪些环节可以添加自己的元素，要求学生要全面掌握它全部的应用过程，因为在今后的实践操作中，学生会遇到类似的问题需要自己来解决，这就可能会用到更多的知识来实施。

（二）不会灵活地进行变通

在学习计算机的实际操作中，学生往往只会按教师提供的操作步骤操作，而不懂得把知识点进行系统的运用，在将来实际操作中，当遇到新鲜的问题出现，还是不能够进行很好的解决。

面对这一状况，教师应该在教授学生上机操作过程的同时，教会学生进行辩证地思考，在遇到不同种困难的时候进行行之有效的应对和解决。比如，在学生实际操作时，教师主动地给他们设置一些困难，给他们一个攻克与修复的训练机会，多进行几次这样的实验，有助于提高他们灵活解决问题的能力，从而使学生能够更有兴趣进行计算机的学习，使他们在不断学习中获得乐趣，在乐趣中不断进步。

三、教学模式的创新发展

计算机教学只有与实践紧密结合，教学才能生动活泼，使抽象的书本知识易于被学生理解，转化为他们有用的精神财富。因此，在教学中，只有多实践，学生才能深刻理解知识、掌握技能，达到学以致用。如果无技能的训练，那么学生是否理解难以检验，即使他们理解了也缺乏动手能力。因此，教师应多安排课时让学生上机操作所学知识，学生上机操作时首先应提出明确目的，精选内容，制定详细的上机计划，提出具体的操作步骤和要求。要重视语言指导，重视教师的示范作用。同时，要求学生独立操作，要求所有学生都亲自操作。及时检查结果，要求学生按照规定写出上机报告。教师应及时检查结果，指出不足，使其改正，并要求学生按照规定写出上机报告。

总之，在计算机教学中，教师应该和学生共同进步，在给学生进行良好地传授知识的同时，不断进行教学改革，使学生在实践操作中，能更好地解决各种问题。

参考文献：

[1]涂超.浅谈中职学校计算机课程教学方法的现状和改革[J].信息教育，2011（4）.

[2]姚思猛.浅谈职高计算机公共课.教学现状分析及应对策略[J].计算机应用，2012（1）.

[3]唐波.计算机实践教学的教法探索[J].广西师范学院学报，2007（24）.

编辑 鲁翠红