老师，今天做什么游戏

杨菲燕

建建（化名），中二班第一学期转入第一天，虽然事先已得知他的右手有点残疾，但第一次见到他，还是给我留下了深刻的印象。建建个子不高，脸不瘦，就是有点黑，我一眼就看见他那只藏在妈妈身后的右手，我有意识地不去注意他的那只右手，他一直躲在妈妈的身后，一只小手使劲地拽着妈妈的衣角。我请他进来，他看了看我，又躲了回去。当我把手伸出去，想去抚摸他的小脑袋时，他却躲得更远了。后来从他妈妈口中了解到，孩子的右手是在他出生的时候，医院的一次医疗事故导致的——由于母亲拒绝医生的建议，不用剖腹产，导致因羊水少而只能强行将建建拉出，手部受到严重挤压，致使大部分功能丧失。通过一段时间的观察，我证实了建建不仅在身体上存在缺陷，而且已经影响到心理的健康发展。我发现建建由于自身缺陷，性格非常孤僻，而且有很强的自卑感，这一情况，在建建妈妈身上也有所体现。每次来接孩子，不是最早就是最迟，一般很少跟其他家长谈起自己孩子的情况。作为一名幼教工作者，应该用怎样积极的态度去弥补、关心这些特殊家庭的孩子呢？应该用怎样合理的方法去解决这一特殊幼儿的情感失衡，心理障碍呢？

偶然的一次机会，我发现建建一个人在玩羊角球的时候，右手轻轻地搭在羊角上，左手紧紧抓着羊角，控制得非常好，速度也比一般小朋友要快。我感到非常惊奇。此后，在多次游戏活动中，我更加留心观察，发现建建虽然右手残疾，但身体的平衡感，协调力都还不错，有些游戏活动其他小朋友也并不占优势，我试想：是不是能通过游戏活动来帮助建建重新找回自信，使他摆脱因身体缺陷而产生的心理以及行为上的障碍。我开始进行了一系列的尝试。

一、特长类游戏——帮助其重拾自信（“老师，看我的。”）

陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚的道德，几乎都可以从游戏中学得，游戏对于儿童情感的满足和稳定具有重要的价值。游戏是他们表现自己的一种方式，无论与他人一起进行的是表演游戏，还是竞技游戏，都能使他们的欲望得到表现。”我就是想用游戏这把钥匙打开建建心中那堵自卑的大门，因为我看到建建的左手能力比一般的小朋友要强。这是建建的优势，这是他的特长，利用好了一定能收到很好的治疗效果。

——左手游戏《瓶瓶罐罐》

我利用废旧材料、各种铁制或铝制的饮料罐和矿泉水瓶，模仿保龄球的方式摆放，让孩子们用左手进行抛投。以谁砸倒罐子次数多获得胜利。左手的控制让孩子们一时很难适应，孩子们很难砸中罐子，再看看建建在抛投的过程中特别自信，目光牢牢地盯着前面的罐子，全神贯注，动作稳定，几轮下来，每次都能砸中目标，这让其他孩子既惊讶又羡慕。最后，我不失时机地对小朋友们说：“建建小朋友今天的表现真是棒极了，我们最后一起来看看建建一共能连续砸中罐子几次，好不好？”孩子们都说好，建建来到大家前面，拿起一个矿泉水瓶，稳稳地砸向罐子，“轰”小罐子被砸得七零八落。一次，二次，三次……在老师和小朋友的一起加油声中，建建度过了最有成就感的一次游戏活动。

这些建建的特长游戏，让他觉得自己有能力去解决问题，大大增强了他的自信心，他开始不再惧怕其他的游戏活动，他想去尝试，想去努力，去证明自己。

二、协作类游戏——加强孩子间的交流（“我有朋友了！”）

有了前面的基础，其他孩子都希望能跟建建一起玩游戏，我觉得这是一个非常好的机会，是让建建融入其他小朋友、融入班级的好机会。当孩子们一起探究，一起合作，发展知觉、概念、语言和智力技能的时候，他们就是在工作和学习。尤其是协作类游戏，这需要大家伙的集体智慧来完成。要想完成任务，大家在游戏中就要不停地交流、沟通、发表自己的想法和观点。孩子们就能通过游戏的世界来认识我们这个社会，学会在社会中生存的基本能力。

三、亲子类游戏——消除家长自卑心（“孩子，你真棒！”）

俗话说：“心病还需心药医。”自从建建妈妈第一次来幼儿园，我就看到这位妈妈为自己曾经的坚持，有多么的后悔。很显然，由于这次事故，妈妈受到了很大的心理创伤，想到园里隔几周就有一次亲子活动和家长开放日，以前由于我不够重视，只进行了简单的邀请，建建的父母往往以很忙，有事，进行推脱。不过这回，我事先关照，说：此次活动非常重要，每位家长必须参加。来园后与其他家长一起，建建的父母感到十分不安，有些拘谨。后来孩子们为他们表演游戏，其中建建和其他孩子比赛跳马，这可是建建的优势项目，一下就领先其他小朋友，最后当然拿了第一。还有一些合作类游戏，建建的表现也相当令人满意。有些家长小声地议论：“这个男孩子还真不错，手不方便，跳起来那么快。”有些认识建建父母的家长，纷纷来跟他们聊天，有的问他们是怎么培养孩子的左手能力，有的来向他们表示祝贺，还有的说：“你们也非常不容易，把孩子培养得那么好！”这些友善的话深深打动了这对父母。从前让他们感到羞愧，感到自卑的儿子给爸妈长了脸，争了光。看着建建妈妈给孩子轻轻擦去脸上的汗水，看到建建爸爸那自豪的神态，我觉得这个活动有戏。

打那以后，每次亲子活动，建建妈妈必到，并与建建一起参与到游戏活动中去，妈妈看建建的目光变了，跟老师的话也多了，开始询问我建建近段时间的表现，也愿意跟其他家长一起探讨教育孩子的问题。这对建建的心理恢复无疑是最好的良药。

游戏活动是幼儿普遍喜爱的一种活动，也是幼儿园教育活动的基本形式。幼儿不仅乐于参与，而且多数在游戏中表现得积极主动、开朗活泼、善良友好。其中，游戏的情节和玩具对幼儿极具吸引力，游戏的规则和玩法又是一种幼儿乐于接受的约束，同时游戏中宽松的心理氛围和幼儿对游戏的专注也有利于缓解幼儿的紧张和焦虑，形成活泼开朗的性格……一系列游戏活动的开展，也证实了游戏干预对建建的影响是深远的、积极的、有效的。但我清楚地认识到游戏是向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，我应该有意识地将游戏与上课、劳动等其他教育活动有机地结合起来，相辅相成，发挥教育手段整体影响的作用，使建建和其他儿童在身体、智力、情感、社会性等方面都能全面发展。

编辑 张珍珍endprint