浅谈班主任的德育工作

张晶

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，德育工作是班主任工作的基本内容，在班级管理中将德育贯穿于学生的学习生活中，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。

班级管理中的德育工作，应以《中学生守则》为基础，把道德精神和理念传达给学生。在班级管理实践中，我认为使德育成为培养学生乃至影响学生一生的重中之重，需要注意以下几个方面。

一、班主任应做好道德榜样，提高自身德育素质

初中生正处于对新鲜事物充满热情与好奇的年龄，价值评价体系并不成熟，缺乏对事物客观的评判能力，常常“有样学样”。班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习态度和生活态度。班主任作为学生的“影响源”要充分认识到身教重于言教，自己的行为举止要得体，时刻注意为人师表，做好学生的表率，因为榜样的力量是无穷的。班主任的模范行为无时无刻不影响着学生，学生不仅听其言，而且观其行。要求学生做到的，班主任首先要做到，以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，在班级管理中班主任还要不断提高自身的德育素质。东北师范大学荣誉教授王逢贤指出：“德育素质的内涵是随着德育观念和德育实体的不断完善、德育经验的不断丰富、德育理论成果的科学化，不断呈现扩展和严谨的趋势。”因此，班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与时俱进，探索新的方法，随时代发展加强德育理念的学习，及时巩固既有的经验成果，并能科学地运用于实际德育工作中。

二、班主任应做好“心理医生”，促进学生健康成长

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

从心理学角度来看，学生进入初中阶段学习，同样是迈向人生的转折期。这段时期的青少年思维逐步由经验型向理论型转化，但不满足于简单的说教和现成的结论，由于还不成熟，所以容易固执和偏激。单纯地对学生进行道德说教显然是不明智也不科学的。这时候的德育工作要灵活，掌握好“无声”与“有声”方法的运用。在处理某些事情时，班主任并不必须要施以言教，无言的关爱也许更合适，更能让学生感受到温情。俗话说，一把钥匙开一把锁。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，班主任对待学生要投入更多的关爱与耐心。对心理遇挫的学生，班主任应凭借其敏锐的观察力及早发现，并选择合适的地点和时机与学生诚恳地谈心。用自身积极乐观的心态去感染学生，让学生树立起自信心，并坚信“天生我材必有用”。与此同时，不同年龄段的班主任应充分发挥其年龄的优势，展现友情、亲情的关照。让学生充分感受到自己被成人尊重及体验到情感的归属。把“心理医生”的工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。秉持一份耐心与智慧，灵活应变学生的问题，培养学生良好的心理环境。

三、班主任应重视与学生家庭保持沟通

学校教育要实现学生“和谐全面发展”，离不开“两个教育者”——学校和家庭的密切联系和协调一致的配合。有句话叫“学习长知识，交往长见识。”作为班主任，只有真正树立了积极与家长沟通并以此赢得家长对班级工作支持的意识，通过长期与不同文化层次、不同性格特质、不同思想观念和信仰的家长接触，运用有效的与家长交流沟通的方法和策略，才能促进班级管理工作健康顺利地发展。作为班主任，应该以诚相待，用诚心架起沟通的桥梁，不管是家访还是家长来校交换意见，应该立即转换角色，把自己当作家庭的朋友，与家长交流事先要准备好材料，客观地介绍学生的情况，避免“请家长”就是告状的偏见，学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养不同，各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性，这就要求班主任在接待不同类型的家长时必须讲究语言艺术，在家长眼里塑造一个有道德修养的班主任形象，为彼此间的交流奠定良好的基础。随着科技的不断发展，班主任也要不断地调整变换与学生家长沟通的方式，可以由单纯的面对面家访，改变为QQ群聊或是采用微信联系，利用便捷的科技手段及时发送学生情况以及老师的期望和要求。

四、班主任应善于创造“机会”提高学生道德水平

随着社会的进步，经济的飞速增长，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已过去，江泽民同志曾提出“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增加他们的社会经验，各级各类学校都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”班主任在做好班级各项管理事务的同时，要充分发掘现有的社会资源，积极开展各项活动。例如，组织学生参与募捐、照顾孤寡老人活动，激发学生的奉献精神；组织学生做环保倡议，引导学生注重生态环境的保护意识；每周一次的主题班会组织学生对社会热点问题进行讨论，并做出科学的德育评估；以学校组织的各项活动为契机，激励学生会合作。班主任要具有敏锐的观察能力，善于抓住时机拓展德育空间，深化德育的内涵，将学校与家庭、社会紧密地联系起来，充分发挥德育网络的教育功能。

在班级管理工作中，班主任既是管理者又是引导者，其首要工作就是抓好学生的思想道德教育，通过对学生的引导，完善学生的道德教育，为培养具备综合素质的学生打下坚实的思想基础。

编辑 薄跃华endprint