给做错题的孩子们掌声

王娟

摘 要：从事教育工作的人都知道，在课堂上总是把赞许、掌声、表扬……这些有光环的行为送给能够正确解答问题的孩子们，目的是为了激励更多的孩子向他们学习。其实那些做错题的孩子们也同样渴望获得掌声。

关键词：掌声；错误；自信

从事教育工作的人都知道，在课堂上我们都是把赞许、掌声、表扬……这些有光环的行为送给能够正确解答问题的孩子们，目的是为了激励更多的孩子向他们学习。随着新课程改革的不断推进，课堂上响起掌声的频率越来越高，可是我也发现，不论在一堂课上响起多少次掌声，总有一些孩子却一次也没有高兴过，因为那些掌声都是为别人响起的，也许正是因此，这些孩子在课堂上的表现越来越低调，他们不爱举手发言，不喜欢参与讨论，他们怕出错。

课堂是属于坐在教室里的所有孩子的，他们这样低调的表现让我很着急，怎样才能让他他找回自信，积极参与课堂教学呢？为此我想过很多办法：一对一帮扶①、个别谈话、小纸条沟通，可都不见什么成效。一次意外的机会，因为一个孩子答错了题，可是他错的是思路，他的思路给了我们重新认识文本的视角，所以我表扬了他，没想到这次意外的掌声，让他有了始料不及的变化，他开始变得很善于思考，尽管有很多时候他说得不是很到位，可是他开始主动参与教学活动了，这让我很意外，也很开心！

接下来我对这个孩子的表现进行了认真的分析，我认为“给做错题的孩子们掌声”这样的做法真是太好了，因为：

一、有错误的课堂才是真正的课堂

以前我们说课堂是教师传授知识、学生接受知识的场所，随着新课程改革的不断推进，在打造高效课堂的过程中教师的角色也发生了巨大的变化，现在我们说课堂是教师引导学生发现问题、探究问题、解决问题的乐园。无论是接受知识的场所还是解决问题的乐园，课堂上都必须有问题的生成。因为人与人的接受能力、理解能力、思维方式是不一样的，这就暗定了在同一个教师施教的教室里的几个、几十个孩子，他们会因为个体差异而给同一个题目以许多种不同的答案和方法。在那众多的答案、方法中有些是正确的，也有些是错误的，我们不仅要给正确的孩子以掌声，使他们在以后的学习中更加努力，也要给做错题的孩子们掌声，因为那是对孩子们思绪方式的尊重、是对学生个体差异的尊重、也是对课堂本身的尊重。如果我们去听课，听到的是从课的开始到结束，教室里从未出现过一个学生的答案与正确的答案不一致的现象，那我们就不是在听课，而是在看表演，因为在真正的课堂上，有问题的生成就会有思考、有讨论、有异议，不可能每个人的头脑中产生的想法是一样的，表达的语句是一样的，所以，我认为真正的课堂中学生必定会有错，也正是因为会有错才叫课堂，那是一个学习知识的地方，是教师为学生纠错的场所。

二、寻错、知错、改错，让学生感受到求正的乐趣

在课堂教学教程中，我们鼓励学生大胆说出自己的答案，当课堂中出现多种不同的答案时，教师不能急于告诉学生哪个答案正确，而是让大家用自己喜欢的方式认真思考对题目的理解。表面看这是老师让学生动手、动脑的过程，其实这是让学生“求正”的过程。学生通过思考就会发现问题，得出他们心中的答案。教师让多种答案的学生分别来向同学们讲讲自己的理解，在讲和听的过程中，学生解决了问题。教师在这样的时候送给做错题的孩子们掌声，是想告诉大家在学习的过程中要有自信，要勇于说出自己的想法，即使你是错的，也是给了其他同学一次解决问题的机会，你一样是很棒的，此时教师的掌声虽少了肯定但多了鼓励，相信在这种时候得到掌声，那些一开始做错题的孩子们便不会产生自卑心理，因为他们知道，他们虽然错了，但是他们的错，给了其他同学一次更好的思考的机会，他们会在以后的学习中更加努力、更加谨慎，因为他们想得到肯定的掌声。

三、让学生在掌声中思考，在掌声中成长，在掌声中自信

“让我们把热烈的掌声，给那些做错了题的孩子们，因为是他们替我们大家发现了这些问题，让我们有机会认真地分析、解决这些问题。”这是我把掌声送给做错题的孩子们时说的话。就这样简单的一句话，让孩子们知道了在学习的过程中一定要细致地思考，因为只要我们认真思考了就会发现问题也能解决问题；就这样简单的一句话，让孩子们长大了，他们从此知道了，每个人都可能犯错，错了只要及时改正，那也是一种收获；就这样简单的一句话，让那些因一开始将题目做错了的孩子们的自卑心理一扫而空，让他们重拾自信，我相信他们在这样的情况下得到掌声，在以后的日子里遇到问题时他们一定会多一份认真，多一份细心。

四、让掌声响起来，让课堂活起来，让孩子笑起来

在打造高效课堂的过程中，我与孩子们的交流越来越多，我发现他们每个人身上都有太多的闪光点，他们是那么纯真、那么善良、那么好思，正是因为这样，我明白掌声对他们来讲有多重要。所以在课堂上我会设置很多问题，他们或独立思考，或小组讨论，每当他们用自己的努力解决了我抛出的问题后，我都会让掌声响起来，因为我了解他们渴望得到掌声。尤其是在我发现了适时地给做错题的孩子掌声，能够帮他们找回自信后，我对掌声就更加情有独钟。我让我的课堂上一次次地响起掌声，让坐在教室里的孩子们在掌声中找到了自信，得到了肯定，让他们在一次次的掌声中喜欢上课堂，让他们乐于思考，让他们在课堂中找到了属于自己的快乐，那是一种收获的快乐，是成长的快乐。

“送给做错了题的孩子们掌声”是我在打造高效课堂的教学过程中从孩子们的笑脸中得到的感悟，在这个过程中我发现了教师的博爱，也懂得了每个孩子都希望得到认可，希望得到肯定。是啊，只要我们多花一些心思，只要我们多一些理解，只要我们愿意，我们就能让我们的教室里响起阵阵掌声，就能看到孩子们那一张张纯真而幸福的笑脸。

参考文献：

[日]福田健.表扬与批评的技巧.王玉珊，译.辽宁科学技术出版社，2008-01.

Children to Make Mistakes Applause

Wang Juan

Abstract：People know that engaged in the work of education in the classroom， we are all the praise， the applause and praise...have the behavior of the halo these for children can answer questions correctly， the purpose is to inspire more children learn from them. In fact， those who make mistakes children also eager for applause.

Key words：applause；error；self-confidence

编辑 王团兰