短板效应理论视角下的大学生职业生涯规划策略

李丽萍

【摘 要】合理有效的职业生涯规划在每个人的职业生涯中起着决定性的作用。此文在文献综述和调研基础上借用短板理论提出大学生职业生涯规划的短板并分析原因，最后提出解决大学生职业生涯规划短板的策略。

【关键词】短板 大学生 职业生涯规划 策略

职业生涯规划，是指个体结合自身情况及眼前的机遇和制约因素，为自己确定职业生涯目标，选择职业道路，确定发展计划、教育计划等，并为自己实现职业生涯而确定行动方向、行动时间和行动方案[1]。合理有效的职业生涯规划在每个人的职业生涯中起着决定性的作用。大学生正处于职业生涯发展的探索时期，职业定位是否准确、职业能力是否得到提高直接影响到大学生的择业就业，而找出并解决大学生职业生涯规划的短板则是大学生职业生涯规划策略的关键。

一、大学生职业生涯规划的短板及表现

盛水的木桶是由许多块木板箍成的，盛水量也是由这些木板共同决定的，并被此木桶的短板所限制。文献及调查表明，大学生职业生涯规划的短板就是大学生职业生涯规划的指导不力。具体表现在：

1.大学生职业生涯规划意识模糊

目前很多大学生缺乏对职业生涯的基本认识，往往将职业生涯规划简单的等同于职业选择。对职业生涯规划的认识走进了误区：不少大学生认为计划不如变化快，没有必要做职业生涯规划；有的大学生认为职业生涯规划等毕业后再做也不迟；有的大学生则将就业、职业、事业混为一谈[2]。 有调查表明，有近一半的大学生没有进行过职业生涯规划。许多学生的职业目标不确定，没有发展方向，导致其学习动力和实践动力不足[3]。

2.大学生职业生涯规划缺乏科学性

大学生多因不能清晰评估自我和分析环境而造成对自身职业生涯发展潜力认知模糊，导致其职业生涯规划的不科学性，主要体现在一是从众心理。目前多数大学生在进行职业生涯规划时多受父母、老师和同学等影响，不考虑自己的实际情况，很少考虑自己的需求和社会的实际需求。如当前跟风的外语热、考证热、考研热、出国热等。二是急功近利。许多大学生对自我的认识不足，对职业发展期望过高，许多人只盯住大城市，关注三高（高收入、高福利、高地位）单位。曾有一份在数百名大学生中所做的调查显示，95%的同学表示自己两年之内要做主管，5年后成为部门总监；77%的同学说，35岁之前要成为年薪50～100万的职业经理人，还有20%的同学表示毕业后10年之内上《福布斯》等知名杂志的富豪排行榜，做一名“金领”[4]。

3.大学生职业生涯规划实践环节薄弱

为了增加工作经验，不少大学生选择了兼职，做家教、促销员和业务员等；为了提高就业竞争力，不少大学生选择考证来增加筹码，整天忙着各种各样的考试。但社会实践缺乏职业方向性，与自己职业生涯规划关联不大，虽有量的积累而少了质的要求，不仅使大学生疲于奔命，而且盲目性和风险性都增大，毕业后也难以实现“人，职”的最佳匹配。

二、大学生职业生涯规划的短板的原因分析

1.对大学生职业生涯规划的重视不够

政府、社会、高校和大学生自己都缺乏职业规划的正确认识和准确定位，没有把大学生职业生涯规划放在重要位置。大部分高校开设职业生涯规划课程较晚而且略显仓促，注重结果强于注重过程，讲座、培训带有急功近利的短视行为，仍停留在就业的一般指导层面，仅提供一些就业政策咨询和招聘信息，举办一些关于应聘技巧的就业讲座，对于职业生涯规划的指导显得零散，没有形成系统[5]，忽视了整个大学期间对大学生职业生涯规划的整体系统教育，没有提供完善的职业咨询发展服务，导致大学生对自己的职业前景很茫然。

2.缺乏专业化的指导教师队伍

综观我国高校就业指导人员的队伍组成，大部分高校都不同程度地存在着人手不齐、机构不健全、分工不合理和专业化水平低等问题。目前高校从事大学生职业规划指导工作的教师大部分是学生工作者和学生辅导员等，专业化程度不高且师资队伍不稳定。教师指导形式单一，内容空泛，教学方式还是传统的“你讲我听”，还有一种比较普遍的做法就是举办各种专场讲座，邀请一些专家和企业老总来传授面试技巧，从就业中心提供服务的满意度调查显示受调查者对就业中心的满意度普遍呈较低水平[6]。

3.人才测评和职业咨询建设的力度不够

“人才测评系统”是指对大学生认识自我，评估自我的重要手段，是做好职业生涯规划的前提。然而，目前大多数高校都没有配备专业人员，更谈不上运用科学的测评工具对学生进行人才测评。同时，有关心理和职业倾向的测评工具大多是从国外引进，再加以本土化，这不仅受翻译质量的影响，而且未能正视中西方文化背景、价值观念的差异。此外，不少高校没有开展包括政策咨询、心理咨询、职业方向咨询和就业途径咨询在内的职业咨询服务，职业咨询服务机构形同虚设，没有发挥其效能，不能满足学生的需要[7]。

三、大学生职业生涯规划的短板改进策略

1.理念更新是前提

政府、高校、企事业单位进一步更新观念，充分认识到职业生涯规划对大学生、对学校、对社会发展的重要性，重新审视大学生的培养目标，调整新的培养手段，不断调整教育理念，改进工作机制，引导大学生树立和增强职业生涯规划意识，变被动为主动，积极了解大学生的思想诉求，加大与学生交流和沟通的力度，加强大学生职业规划课程建设，构建系统的大学生职业生涯规划教育体系，形成职业生涯规划教育的浓厚氛围，使职业生涯规划观念深入人心。

2.专业化教师队伍是基础

建立一支数量稳定的职业化、专业化、专家化的师资队伍是大学生职业生涯规划能否有效落实的基础。一方面要充分挖掘和整合校内现有师资资源，组建以学校就业指导中心工作人员和职业生涯规划人员为主体的专职指导队伍，组建以学生辅导员、班主任和心理学、管理学、教育学等相关专业的教师为主体的兼职指导队伍；另一方面要充分利用社会资源，通过兼职、聘请等多种形式吸引校外的职业生涯规划专家、人力资源管理专门人员、教育学或心理学专家学者、企业经理、校友等来校做兼职职业指导客座教授，不定期开展活动，提供咨询和辅导服务。

3.社会实践和职业训练是关键

实践是检验真理的唯一标准。研究证实：“一个成年人通过阅读的信息可学习到10%，听到的信息可学习到15%，而体验过的知识却能学习到80%。”[8]各高等学校应创造条件让大学生有实战演练的机会，构建大学生社会实践体系，为他们提前进入社会提供广泛而深入的互动平台。一方面通过鼓励大学生多参加社会实践活动，组织大学生参与暑期三下乡活动、青年志愿者活动等方式，让学生了解社会实际需求，在锻炼自身能力的同时，检查自己的职业生涯设计是否合理，并做出相应的调整，促进未来职业生涯发展。另一方面积极建设社会实践和教学实习基地，将社会实践与专业学习和择业就业有机结合起来，建立长效的实践锻炼平台，让学生深入社会，体验各种职业，达到对外部环境的全面、客观认知。

大学生职业生涯规划教育是一项长期的系统工程，需要政府、高校、企事业单位等更新观念，加强师资队伍建设，加快投入保证硬件建设，加强社会实践和职业训练，以克服大学生职业生涯规划的指导不力的短板，解决我国经济的快速发展与高等教育大众化背景下大学生就业难与企业招聘难的结构性矛盾，实现多赢。

【参考文献】

[1]雷五明.绝不迷茫[M].湖北：华中科技大学出版社，2004：100.

[2]唐江.大学生职业生涯规划与思想政治教育[J].南昌大学学报（人文社会科学版） ，2010（12）：74.

[3]姚新华.大学生职业生涯规划研究[J].教育与职业，2011（3）：84.

[4]马奇柯.大学生职业生涯规划中的十大心理误区[J].中国青年研究，2005 （10）：75.

[5]钟谟智.大学生职业生涯规划探析[J].教育与职业，2007（12）：47.

[6]余惠琼等.加强职业规划指导重视职业心理辅导——谈高校就业指导改革[J].教育与职业，2005（20）：35.

[7]文学禹.大学生职业生涯规划中存在的问题及对策[J].教育与职业，2009（9）：87.

[8]丰硕.大体验式教学在职业生涯规划教育中的应用浅析[J].成人教育，2010 （11）：63.endprint