由浅入深 循序渐进

陈淑霞　孙瑞

摘要：我校引进外教给英语教学带来了活力，给学生创造了一个真实的语境，同时与外教的交流也提高了英语教师的口语水平。但是大部分英语教师与外教交流有限，外籍教师的作用没有得到充分的发挥，造成资源浪费。在大量学习和思考之后，笔者借鉴了大学英语教学所采用的中外教师合作教学的方式提出假设——中外教师合作教学也适用于中学。笔者结合本校的实际情况，成立课题小组，进行合作教学的实践研究。开展课题研究之后，教师积极听课，笔者选取其中的一节作为课例。

关键词：合作教学 优势互补 高效课堂

2010年引进外教给我校的英语教学带来了活力，拓宽了学生的视野，提高了学生学习英语的兴趣，增强了学生用英语表达的能力，也为学生创造了一个真实的语境，使他们感受到纯正英语的魅力。同时，与外教的交流也提高了英语教师的口语水平，有利于英语教师用英语组织课堂教学。但是大部分英语教师与外教交流有限，外籍教师的作用没有得到充分发挥，造成资源浪费。

笔者在与外籍教师交流的过程中，发现外籍教师独自授课存在诸多问题，如教学目标设置与我国新课标要求不匹配、授课缺乏系统性、课堂管理松散、操练不到位，师生沟通不畅等。在大量学习和思考之后，笔者借鉴了大学英语教学所采用的中外教师合作教学的方式提出假设——中外教师合作教学也适用于中学。我们结合本校的实际情况，与外教沟通，共同研究中学英语课程，达成共识，从合作备课、观摩教学、课后研讨以及日常交流等方面展开合作教学，并成立课题小组，拟定课题名称《初中英语教师与外教合作教学的实践研究》。

开展课题研究之后，教师积极听课，吸取外教教学的精华，感受外教纯正的口语，笔者选择其中的一节课作为课例，记录如下。

二、案例

时间：2013年12月5日

授课人：Miss Cathy

班级：七年3班

教学内容：七年级上 Unit 7 How much are these socks？

教学重点与难点：—How much is ？

_ Its ..

_ How much are ？

_ They are .

教材处理：以听、说、读的形式学习并巩固目标语言。

教学方法：先以实物认识各国货币，由此引用寻问价格的句型进行练习，以课本习题再做进一步的阅读训练。

教学过程：

Step 1： Greet the class.

Step 2： Lead in. Last week we talked about money. Now lets look at some. （Take out some money.）

T： Look ， what re these ？

S ： Money .

T： OK. Do you know where they are from ？（Show one of them to the students and ask）：Where is it from ？

S： China.

T： Thats right .And this one ？

S ： America.

T： OK. Now lets know more about money and Ill list their names .

China： Yuan ￥

America： Dollar $

Hong Kong： Hong Kong dollar HK$

France： French Franc Fr

British： Pound ￡

Japan： Japanese Yen J￥

Korea： Korean Won

Australia： Australian Dollar $A

Canada： Canadian Dollar Can.$

【评析】先以实物让学生认识各国的货币，既丰富了教学内容又开阔了学生的视野。

Step 3： Learn more about money.

T： OK. Just now we knew about some money .（pick up a bill and a coin ）.

Now please tell me what it is ？

S ： We dont know .

T ： （Show a bill）This is a bill . Bill is made from paper. Now read after me “bill”

S ： Bill.

T ： （Show a coin） This is a coin. Coin is made from metal. Read it “coin”

S ： Coin.

【评析】在认识各国货币之后，又教学生们纸质货币与金属货币用英语如何表达，注重了细节，拓展了词汇量，让学生了解更多的知识。

Step 4：Discuss the prices.

Write down some prices on the blackboard.

T ： Look at these prices and tell me how to say .（Point at ￥10）

S： Ten yuan .

T： And this one ？（Point at $10）

S： Ten dollars .

T： Great ！ And last one ？（Point at ￥7.9）

S： ...

T： Seven point nine yuan.

And ask： How much is this book/the pen/one kilo of sugar？

Help to answer：Its 7.2 yuan./2.5 yuan./8.3 yuan.

【评析】在认识货币的同时，进一步了解如何识读货币， 以及人民币圆，角，分的读法，使货币知识得以拓展，进一步提高了说的技能。

Step 5： Practice.

T： Turn to books Section B . Here is an ad from Zig Zags Store . Read it and fill in the price tags. Then Ill check the answers.

（The teacher asks the students to do， then check the answers. Correct the mistakes.）

【评析】通过练习进一步巩固价格的表达方式， 同时也进一步掌握在询价句型中单复数的运用。通过师生间的互动达到了学生听、说技能的训练。

Step 6： Read the passage.

T： Please turn to page 51. Read the passage and answer my questions：

1）How much is the brown hat ？

2）What does Mrs. Smith like？

3）How much is the red sweater？

4）What does Mrs. Smith buy for Jim？

5）What does Mrs. Smith buy for Mr. Smith？

6）What else does Mrs. Smith buy？

7）How much money does she use？

Ask the students to read the passage and answer the questions.

【评析】有效的将这节课所学内容在这篇短文中加以巩固，使学生掌握如何运用所学知识解决问题。

Step 7：Sum up the prices.

二、课后反思

（一）优点

1.Cathy的语音语调标准，且语速适中，在一定程度上弥补了常规英语课的不足，对学生的听力训练有很大的帮助。

2.Cathy在教学中拓展了其他外币的认知与读法，在教学上渗透了异国的文化知识。

3.本堂课看似简单随意，但Cathy却将整个教学过程分为：货币的认知——货币的认读——句型运用——应用文运用。由浅入深，循序渐进地将这堂课展示了出来，易于学生掌握。

（二）不足之处

本堂课是一堂听说练习课，但课堂教学活动设计安排单调，缺乏师生间、学生间的互动性，没有真正激发学生说的主动性。教师说的多，学生听的能力得到了有效训练却没有让学生真正做到敢开口、会开口、多开口。

反思：优势互补是中外教师合作教学的意义所在。外籍教师幽默风趣、教学设计新颖、教具多样、课堂气氛轻松愉快，有利于帮助学生克服胆怯心理，大胆用英语表达自己的想法，促进学生个性发展。中国教师语言点讲解系统，善于及时纠错，遵循准确——清晰——流利的原则，关注全体学生的发展。两者结合并运用到实际教学活动中，使中外两种不同文化背景下的英语教学方法相融合，构建生命化课堂。

在合作教学的过程中，中外教师如何进一步激发学生的学习兴趣和主动性，训练他们用英语思维的能力，进一步了解西方文化，增强他们对不同文化的理解和包容，提高他们的交际能力等等还需要课题组成员思考。另外，如何使教师能够模仿纯正地道的英语，提高口语水平，同时和外教探讨、教研，增强教师合作沟通的能力，促进高效课堂的进一步实施，也是一个很大的问题。

如何解决以上两个问题，我们课题组全体成员将努力探究，将教学工作做得更好。

参考文献：

[1]北京师范大学出版社.英语课程标准解读.

[2]朱黎.中外英语教师合作教学的实践研究，2013（1）.

[3]胡维德.提高教师合作有效性的思考. 教书育人，2011（2）.

[4]中外教师合作教学对学生和教师能力发展的作用研究.

[5]柏桦，牟宜武.外语教学理论与实践，2009（4）.

（责编 张景贤）