浅谈高考时政热点命题特点及复习策略

苏雅苹

摘要：纵观近三年高考试题的命题特点，已经越来越重视“能力立意”和“现实问题立意”。如何将基础知识与时政热点完美结合，提高高三政治课复习的针对性和有效性，则更是需要我们探讨的。笔者通过对高考时政热点命题特点分析，结合自身近几年高三教学实践和思考，浅谈时政热点复习策略。

关键词：高考 时政热点 复习策略

一、高考时政热点命题特点分析

命题特点一，依托教材知识，考查能力素质。高考试题大多是通过时政热点问题创设新情境，考查政治基础知识和主干知识，考查学生解读获取信息、调动运用知识、探究论证问题的能力，如2013年福建省高考第39题以“建设美丽家园”为主题，涉及经济建设、生态环保、勤俭节约、资源有效利用等社会关注的热点话题为命题素材，注重考查考生对所学相关基础知识、基础技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

命题特点二，不回避社会重大热点和现阶段党、政府的重大方针政策。如2013年全国各地高考政治试题涉及党的群众路线教育实践活动、加快城镇化建设、文化体制改革、科技创新、生态文明建设、权力的制约与监督、我国的和平外交政策等。

命题特点三，选取的社会热点彰显时代性和思想性。从2013年全国各地高考试题看，党的群众路线教育活动、建设美丽家园等体现时代性，，评选“道德之星”尊重劳动和劳动群众、节能环保等彰显思想性，试题充分渗透了时代精神与社会主义价值观，坚持了正确的价值导向，有利于考生的思想觉悟和道德修养在解题过程中能够得到一定的提高。

二、以时政热点为载体，实现理论与时政的完美对接

这几年，在时政热点复习中采取的方式可概括成两种：专题热点复习法和时政热点复习法。纵观近三年高考政治试题命题特点，越来越注重能力立意。因此，个人认为时政热点渗透式复习法对提高学生解题能力更有效。如何用好时政热点渗透式复习法呢，个人认为需要把握好三点。

（一）明确时政热点考查范围，有的放矢

以2014年福建高考为例，需要明确考查的时间范围是2013年5月至2014年4月，关注两部分话题：本年度重大事件如十八届三中全会（以“改革”为圆心展开）、中央经济工作会议、党的群众路线等；不忽视多年来一直被关注的长效特点，如转变经济发展方式、对外开放、食品安全与生产安全等，这些都是高考中的“常考点”，只是在每年的高考中切入的角度有所变化。

（二）把握时事热点的实质和主要精神

精心选择热点专题，从“是什么、为什么、怎么做”三个思维层面展开理性思考，同时要坚持普遍性和特殊性相结合，既要从一般意义上对热点进行分析得出普遍性的结论，又要结合具体材料进行分析，实现知识的迁移和能力的提高。以“市场与政府的关系”为例，设置话题思路：（1）一是什么是市场在资源配置的决定性作用，为什么要使市场在资源配置中起决定作用？（2）二是为什么要发挥好政府的作用，怎样才能更好发挥好政府的作用？（3）三是怎样处理好政府与市场的关系？理清是什么、为什么、怎么做三个思维层面，回归教材找到所立足的知识支撑。通过设置具体的试题设问，通过例题训练学生扎实相关核心考点知识运用，提高学生运用知识能力，从而实现学生对相关考点知识的整体落实，并注重培养学生辩证思维的能力。

（三）夯实学科基础，提高调动知识的能力

“万变不离其宗，以不变应万变”，牢牢把握住两个不变点：课本基础理论知识和答题方法。

强化双基、打好基础。我们在时政热点复习中，必须牢记基础知识，不能脱离教材基础知识盲目去搞热点。要认真研究《福建省考试说明》规定的考试范围和主干知识的考查范围，对相关的基础知识、主干知识要融会贯通，对重点主干知识的理解一定要准确，同时要依据知识间的内在联系，构建知识网络，这样可以提高对知识的掌握效率，可以加深对知识的理解。以“扩大内需、特别是消费需求”这一话题复习为例，从两个环节入手：

环节一：自主学习，拉网捕鱼。

环节二：从学生做过的习题中精选出典题和学生一起分析如何利用知识结构网“捕鱼”——理论知识与具体材料相对接。相关精选典题：

（1）主观题运用“生产、交换、分配、消费”四环节的有关知识，分析材料二中的有关举措对扩大消费需求的积极作用

（2）有人认为，我国经济发展了，浪费一点，就是多消费一些，也是扩大内需。联系材料，运用经济生活知识，谈谈你对这一观点的认识

2.讲究方法、提高效率。福建高考文综政治第39题主观题一般呈现方式：以时政热点为背景创设情境，设置问题，要求结合材料组织答案。这就要求考生在解答过程中掌握解题方法，时刻谱好“四心曲”，具体做到：

（1）精心审设问，把握答题方向。作到审准设问限定的知识范围、版块或考点，审准设问类型进而明确答题的基本思路，审准主体与事件，审准附加或限定的条件；

（2）细心审材料，找准材料与知识之间的联系，形成整合知识的能力，作到标注信息点及其相应理论点，概括层次与层意，把握中心主旨；

（3）用心构思路，注意顺序、角度、层次及其主要理论得分点、对应分析点；

（4）专心规范作答，作到段落化、序号化、得分理论点突显化、理论与实际一体化，努力达到教材语言、时政语言、材料语言的有机结合。

总之，“材料在书外、观点在书中”，在高考时政热点复习过程中，我们不应纠缠于微观、陷入为复习热点而复习的误区，而应以热点为材料为载体，把握时政热点的实质精神，挖掘热点与基础知识的结合点，致力于培养学生思维能力和用所学知识分析、评价和解决有关问题的能力。

（责编 张景贤）