《一级MS OFFICE考试》的教学指导策略探讨

林雯

摘要 目前，我国有一种“3+证书”的高职类考试途径，它是在校学生继续深造的方法，其中在计算机专业的考试中，“3+证书”的必要科目就是《一级Ms office》。因此，采用了“两线一驱动”“网络资源学习”“模块强化训练”“实施分层教学”的方法策略，提高学生的学习效率，促进学生的自我发展能力，通过对《一级Ms office》的学习，顺利地得到证书。

关键词 一级Ms office考试 教学指导 策略

“3+证书”的考试模式最早出现在广东，在校的学生是要有证书才可以报考的，并且针对计算机专业的居多。学生在就业等很多方面也是需要《一级Ms office》证书的。这就成为了很多学生想继续深造学习的原因，它是通向更好的学府的必经之路。近些年，一些高级的计算机教师对《一级Ms office》的教学模式进行了探讨，并在教学的实践课程中创新教学的风格和策略，让学生在学习中有更多自我发展的空间，并能顺利地获取一级的Ms office证书。以下就是本文对《一级Ms office考试》教学指导策略的分析内容。

一、两线一驱动这是以学生上机操作练习为主线的指导策略，是教师运用演示的课件为学生进行讲解和相应知识辅导的方式。让学生自我研究，通过不同的方法和手段完成教学任务。两线一驱动是开展自我学习的重要源头，是让学生对学习任务进行共同的研究和探讨。例如，在对学生们讲word中的图书混排知识点时，让学生自己先制作一张门票，这个门票的制作就是确定这节课的学习任务。并且在设计教学的过程中，要运用计算机的Web Quset模式，将所要完成的任务制作成Web的课件模式。要有首页、引言、过程、任务、评价和结论等。首先，门票要一个类动画的方式展现出来，利用多媒体的教学平台增加和激发学生制作和学习的兴趣，在设计的同时，引出所要表达的主题。引言是向学生提出问题的平台，是复习和获取word知识的方式，更好地为后面的学习进行准备。在引言的这个学习过程中，要清晰地理解所需掌握和操作的步骤、资源和材料，以及在制作过程中所要用到的工具。并且在整个的教学过程中，学生要发挥出自己的主体地位，利用网络的平台和所取得的资料进行FTP的下载，并且根据自己所想学习的方式和方向进行探究和自我的学习，如果同学有不理解的地方，也可以帮忙进行指导，使得每一个同学都能从中体验学习的乐趣。然后，通过网络的FTP教学平台，提交自己的个人作品。通过教师对每一名学生的计算机学习技术进行综合排列，从而了解需要改进的地方，对这些问题进行研究学习。还有就是教师也要加强训练，做好《一级Ms office考试》的指导策略实践活动，采用创新的两线一驱动的上课模式，从而在学习上激发学生的兴趣，让学生养成会找问题，会解决问题的技术型人才，从而大大地提高了课堂的教学效率。

二、模块强化训练因为《一级Ms office考试》是无纸化上机操作的，所以根据我国的计算机考试大纲的要求，它一共分为

六个模块，分别是：选择题、Windows是基本操作、word的文字处理、excel电子表格、PPT的演示文稿和一些上网操作问题。所以在这个教学实践过程中，综合性的测试题、全真的模拟的软件训练题、各个方面的计算机知识点都要让学生一一过关，并且熟练掌握。还要多做一些教育部颁发下来的全真模拟套题，并对自己各部分的知识点进行考核，检测自己掌握的熟练程度。可以对自己不是强项的部分进行专项的单元式的复习，发现问题及时进行解决。比如，在做一道电子表格题，其中要求学生对数据进行高级筛选操作，一些学生就会发蒙，感觉无从下手，不知道该如何操作。那么学生就要注意了，首先，学生要对excel表格进行创建，创建它的高级筛选条件，并且这个条件只能是在他的前面或后面，有时也可以创建在同一行上或不能创建在同一行上。其次，要选择好数据的正确区域，若是在其他的位置上选择复制，则一定要粘贴在一个空白的单元格内。这两点学生若是明白了，就可以多找一些这样的专项习题进行训练，在以后的习作中就得心应手了。无纸化的一级Ms office计算机考试，他主要强调的东西就是实用性操作和应用性操作两个方面。而教师所采取的指导策略，也就是加强模块的训练，培养学生的动手操作能力和分析能力，使学生自我学习发展，并在计算机的应用操作水平上有所提高。

三、网络资源学习学生的自主学习资料一般都是在网上进行操作和练习的，所以教师在教学生时，也要将重点放在网络的资源学习上，让学生了解当前计算机的CUP、内存、显示器、主板的价格、型号、可参考的有用信息等。利用这种指导方式，让学生将书本上的知识与社会上真实的物品进行思想上的结合，做到学以致用。这样就不仅能加强学生对基础计算机知识的巩固，也能让学生解决一些社会上的实际问题，提高了学生解决问题的能力，从而加强学生学习计算机知识的兴趣，能独立地对计算机进行检测和安装，让枯燥的基础知识变得鲜活起来。

四、分层教学模式分层的教学模式就是不同学生教育的方式不同，因为学生的计算机水平不一样，对办公软件的熟练程度也不相同，有些甚至不会操作简单的Windows窗口，还有一些对电脑根本就不了解。面对这样的问题，就要对学生进行分层式教学教育模式，也就是古人所说的“因材施教”。比如，电子表格中所要求的函数、最大值、最小值等。这些数据在表格中的运算可以说是比较基本的了，但是还是有很多学生不会，因此老师就要将学生分成层，练习、程度也不能相同，一些基础较差的同学就要从设计的基础练习开始学起，而比较快的学生就可以做一些提高和拓展的练习，从而使每一个学生都能从中获取知识。随着信息化时代的飞速发展，计算机的基本知识和技能也成为一些企业和学校招聘人员的基本要求，所以学校对学习一级计算机MS等级考试的指导，也是非常重要的，是为以后学习、工作打下基础的必经之路。

参考文献：

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[2]刘丽丽.改进方法和模式 提高教学效果——中职计算机教学之探讨[J].成功，2011，（03）.endprint