论当下文化教育如何与社会环境接轨

殷红琴

摘 要：随着经济社会的发展，从经济市场的发展，到文化教育的发展，成了这个社会中越来越受关注的焦点。包括我校的教育事业，也是源远流长，伴随着社会的发展，也一直在调整教学方式。本论文就七年级学生的情况，来做了简单的介绍，如下。

关键词：新经济环境；文化；影响；意义

七年级学生开学报名到现在已经有了三周的时间了，在第一周，对于学生，会延续我在九年级教育教学时候对学生的要求，而这样的要求往往是很高，令学生难以适应。变现出来的就是课堂上很少有人回到问题，作业上的错误接连出现，以及与自己往往距离很远，生怕教师对他们进行批评。到了第二周的时候，这样的情况还在继续，在内心中对学生的评价有些不好。但是偶尔的一个细节，令我改变了对学生的态度。就是一个年龄小且瘦瘦的小女孩，在课间的时候，拿错的作业本过来，让我看改正的错误，我对她柔和地讲解她为什么错了，并且让她再进行讲解，最后进行了鼓励，并说如果她好好学，肯定作业会很棒的。第二天的作业上交过来，她的作业居然是最好的，字迹清晰、工整，并且在问题回答上有了自己的思考，这思考是我所没有注意到的。这样的表现令我大为吃惊，怎么这么短的时间就会有这么大的变化呢？我不禁陷入沉思。

七年级新生，往往是从离家较为近的小学毕业，心理上对于家的依赖还在继续，突然来到了中学，这样一个陌生的环境、陌生的老师，还有突然填满书包的新课本，在学生内心中带来的会是恐惧和忧虑。这种恐惧来自于对家的依赖，对陌生环境的不适应、对陌生教师的恐惧。这时候的教师，都是从九年级下来带下一轮的，所以在要求上往往是按照九年级的要求，对学生不免会有批评，同时不会做到和颜悦色的，所以学生的心理上不能平静下来，不能适应新的环境，学习的积极性并没有调动起来，造成了恶性循环，使得学生的学习表现更为差劲，而此时，教师还是一味地进行高要求，严批评，学生难免会对于学习产生了厌烦的心理。如果此时给予学生一点时间，再给予学生一点空间，再给予学生一点鼓励，就会让学生在心理上适应环境，才能更好地发挥学生原本具有的学习积极性。

在第三周的时候，我开始转变自己的教育教学态度，发现，更多的学生开始，在课堂上能够敢于举手，敢于发表自己的见解，并且在课下也开始积极地进行预习和复习了。

通过这三周的教育教学所表现出来的现象，我开始反思自己存在的问题：

一、只是从自己的感觉来要求学生

从九年级的教学环境中下来，自己还沉浸在了自己的高要求、严批评中，并没有注意到自己开始了新一轮的教育教学，教育教学对象改变了，而自己的感觉却没有改变；

二、对学生认识不足

七年级学生，才从小学毕业，对中学这个环境还是很陌生的，并且在十一二岁的年龄，对陌生的环境是恐惧的，而自己却认识不足；

三、缺少耐心与交流

面对两个班级，一百多人，班级管理和教学，事情繁杂，更没有时间对学生存在的问题进行思考，只是根据自己所想做出了决定，没有顾及到学生的内心；

针对上面存在的自身问题，进行思考：

一、给学生一点时间

从报名到正式开班上课，也就一两天的时间，而对陌生的环境该如何来让学生自己适应？不仅是需要心理上、学习上的适应，而且需要生活中的适应。

适应，是适合于某一个环境，包括心理上、行为上的适合。学校的环境是无法改变，而改变的只有自我，而改变就需要时间。

给予时间，就是要让学生来认识到中学和小学之间是有很大的差距的，在学习环境上、学科任务上，以及对于教师的熟悉上，课堂教学的适应上，都是要通过学生的心理改变来达到，而这样的适应过程往往会在两、三周左右，所以，给予学生适应的时间，对学生的能力发挥是很有必要的。

二、给学生一点空间

到了中学，三点一线式的生活学习，是最为显著的。每天的课安排很满，课间的时间很短暂，在加上中午和晚上，走读生回到家中受到家长的监督，住校生在一个宿舍中住10个，没有自己的个人空间，只是在吵嚷中被环境所影响，在课上又是教师忙于知识的讲解，这都是让学生在忙碌中度过。

但对于学生而言，十一二岁的年龄阶段，开始了自己的思考，而这样的思考是需要独立的空间，在心理上开始有了个人的虚构，就是对于今后的自我开始有了假想，同时开始了假想的观众，将自己和别人有了认识。那如何让正确地让学生自己处理自己的内心，就是要给予学生有必要的自我空间，安静地思考自己的问题。

作为教师，在课堂教学过程中，减少不必要的繁杂要求，课后作业量不必太多，能让学生不被作业所缠绕，让学生有空间从心理和个性成长上有自己独特的存在。

三、给学生一点鼓励

在中学阶段的学生，开始有了自我的意识，面对困难和挫折的时候，会有两种态度去对待，要么不加思考去做，当然会再次遇到挫折，而另一种就是逃避或退缩，尤其是面对学习的时候，课业增加，难度增加，这给予学生学业上的困难，同时在课堂上，面对陌生的环境、同学、教师，不敢于去思考，也不敢有自己的认识，只是随于别人的脚步，而这成为学生走入中学学习的普遍表现。

作为教师，如何让学生更快地走出这些困境，是必须给予鼓励的。当然，不是仅仅鼓励，而且还有引导，让学生能通过教师的引导来认识自己存在的问题，同时给予鼓励的语言，并用夸赞的语气来在心理上和学生沟通，让学生放松那种紧张的心理，建立起平等、和谐的课堂氛围，以及平等、友好的师生关系，这对于七年级新生而言，能够快速地走出恐惧和忧虑，适应到新的环境中，发挥自己的聪明才智。

参考文献

[1]林崇德.教育的智慧.[M].北京.开明出版社，1999.1

[2]陈允成等著.教育心理学.[M].上海.上海人民出版社.2007endprint