网络与新媒体专业计算机教学改革探讨

韩成美+胡强

摘要：论文通过阐述网络与新媒体专业的专业培养目标，分析了该专业学生所学专业的实际情况与计算机教学的现状，指出该专业计算机教学中出现的一些问题。结合该专业目前的计算机教学情况探讨几种解决办法和途径。

关键词：网络与新媒体；计算机教学；教学方案 改革

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7112-02

1 网络与新媒体专业培养目标

网络与新媒体专业是教育部本科专业目录中的新增专业。本专业培养的人才具有良好的新闻专业理论素养和完善的新闻道德要求，扎实的新媒体与信息网络基础知识、理论和技能，具有新媒体行业所需要的新理念、新知识和新技能，会设计、会操作、会管理，能够从事新媒体业务策划与新媒体广告设计和制作的兼具文艺素质与技术能力的复合型人才。该类人才具有设计创意的新媒体内容的能力、网页设计与制作能力、网站管理能力、新媒体业务策划及执行和管理能力、新媒体与信息网络调查与分析能力、新媒体推广以及维护能力。

2 网络与新媒体专业计算机教学现状

2.1 网络与新媒体专业开设的计算机相关课程

网络与新媒体专业培养计划中要求学生具有设计创意的新媒体内容的能力、网页设计与制作能力、网站管理能力、新媒体业务策划及执行和管理能力、新媒体与信息网络调查与分析能力、新媒体推广以及维护能力。为实现这一培养目标，该专业开设的计算机相关课程有：Dreamweaver网页设计与制作，PHP+MYSQL+Dreamweaver动态网站建设，数据库应用技术，计算机网络技术，数字媒体技术、视频剪辑与处理等。这就要求学生除了具有良好的新闻专业理论素养和完善的新闻道德要求，又能将计算机与信息技术用于其工作领域，能够从事新媒体业务策划与新媒体广告设计和制作的兼具文艺素质与技术能力的复合型人才。

2.2 师资力量

教师在整个教学过程中居核心地位，是教学中的主导力量，教师的教学水平的高与低，直接影响学生对所学课程内容的吸收与掌握程度。最终影响教学效果，我校目前担任网络与新媒体专业计算机相关课程教学的老师均来自非计算机专业的教师、计算机相近专业教师及外聘的的计算机专业教师。缺少专门的计算机专业出身的教师来担任教学，师资力量相对薄弱。

2.3实验室资源

我校网络与新媒体专业目前仅有两个60机位的新媒体实验室，实验条件极其有限。目前该专业开设的计算机课程其理论教学和上机实践分开进行，理论教学和上机实践脱节。

3 目前，我校网络与新媒体专业计算机教学存在的问题

3.1 网络与新媒体专业的学生计算机知识水平存在差异

该专业的学生几乎来自全国各个省市，绝大部分学生是高中文科基础，理科知识相对薄弱。有的学生高中时已学习过信息技术课程，理论基础较好，有的仅仅对计算机有个初步的认识，还有的学生甚至仅仅刚接触到计算机。教师要充分重视这种差异，在教学中要兼顾基础不同、差异较大的学生。

3.2 计算机教学内容与专业知识不能很好的衔接

目前在网络与新媒体专业开设的计算机课程多数仅仅是对计算机知识本身的学习和掌握上，与专业结合较少。学校虽然对计算机教学进行了分科，但在实际教学内容上，与传统的计算机专业的教学却没有太大差别。此外，网络与新媒体专业的学生要学习的专业科目较多。用于学习计算机课程的时间相对较少。该专业内普遍存在计算机课程内容多，学时少，学生多，教师少的现象。多数老师上课速度过快，学生跟不上节奏这一现象经常发生。这更需要教师认真思考，寻找计算机教学内容与本专业知识恰当的衔接点，精简复杂的理论知识，提高教学效果。

3.3传统的计算机课程的教学内容，教学方法，考试模式对来自高中文科基础的网络与新媒体专业学生不再适用

单一的照搬套用对理科计算机专业学生的教学方法和教学大纲，后果十分严重。

3.4师资力量亟待加强

网络与新媒体专业目前计算机专业出身的教师太少，师资队伍建设远未达到应有的水平。很多课程需要从其他专业聘请教师来代课。非本专业的教师由于了解网络与新媒体知识有限，不能将教学内容与行业需求有效的联系起来，导致学生因不太了解所学知识有何用途，而渐渐失去学习的兴趣，加之，文科学生本身的知识结构偏文的特点，更容易对繁杂的计算机操作产生畏难情绪。

3.5网络与新媒体专业实验室教学条件建设进展不顺利

目前我校网络与新媒体实验室条件有限，理论和实验课时要分别在普通多媒体教室和实验室进行，理论授课时，学生仅仅听老师讲解，记录笔记，等到实践课时才能将理论课上老师所介绍的内容用于实践，导致理论和实践脱节。另外也不能满足学生进行课后上机实践练习的需要，客观环境上受学校办学空间的制约。

4 针对以上问题，探讨在网络与新媒体专业进行计算机教学的改进措施

4.1尊重学生的计算机基础差异，采用分层教学法

摸清我校网络与新媒体专业学生的计算机功底，对不同层次的学生提出不同的要求，将教学内容分为：基础内容，提高内容和扩展内容。在计算机分层教学中，要采用符合实际的教学内容和教学方法来达到教学目标。

4.2按照网络与新媒体专业学生的专业特点合理安排教学内容

该专业的计算机教学在兼顾教学大纲的同时，要将实际教学内容与学生专业有效结合。在教学实施过程中，计算机理论基础主要内容一致，在技术基础课和应用课中，要选择涉及本专业的内容。理论和实践相结合。理论内容不能太强。例如，我校各个专业在文化基础方面都开设了办公自动化课程，网络与新媒体专业在应用课程方面还开设了网页设计与制作，动态网站建设，动画创意与设计、平面广告设计与制作，数字媒体技术、视频剪辑与处理等课程。培养学生利用计算机进行实际业务操作的能力。endprint

4.3教师要调整教学内容，改善教学方法和教学手段，合理安排理论课时和实验课时比重

对网络与新媒体系学生进行计算机教学，在授课方式上要以学生为中心，围绕专业特色开展教学，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生以自主、研究、合作的模式参与到理论与实践教学中来。教师除了讲解基本的理论知识外，在实践教学中，教师是问题的点拨者，引导学生利用所学知识自主地去寻找解决问题的途径。教师可以将教学内容设计成一个个和专业贴近的任务，引导学生带着任务去实践。在教学中要坚持精讲多练的原则，以实践教学推动理论教学。对网络与新媒体专业学生进行计算机教学，教学目标是让学生利用计算机来解决专业领域中的时间问题，因此要加大实验教学的比例。可尝试将传统的每门课理论和实践均32课时，调整理论为24学时，上机40学时，对晦涩难懂的理论讲解精简，增加学生上机实践的比重。通过实际动手操作来更好的理解验证理论知识。

4.4加大实验室建设软硬件的投入，增加机房

将理论课和实践课都放到实验室进行，每个学生一台电脑，教师将教学屏幕的内容通过教学软件广播给每一位学生，学生屏幕与教师屏幕同步。有助于学生与教师互动。另外，需要延长机房的开放时间，让课余时间有上机学习需求的学生能够有一个集中的实验操作环境。学生集中在一个相对较近的实验环境中更有利于彼此之间相互督促，相互讨论和学习。

4.5加强网络与新媒体专业师资队伍建设

由于该专业人才培养目标的特殊性，该专业的学生不仅要掌握好最基本的计算机基础操作方法，还要具有设计创意的新媒体内容的能力、网页设计与制作能力、网站管理能力、新媒体业务策划及执行和管理能力、新媒体与信息网络调查与分析能力、新媒

体推广以及维护能力等，因此，担任该系计算机教学的老师需要学习与新媒体有关的专业知识。将计算机教学与新媒体的现状联系起来，让学生知道所学知识在专业发展中的作用，这样学生才能以更浓厚的兴趣来学习相对难懂的计算机课程。

5 结论

对网络与新媒体专业学生进行计算机教学，教师要结合专业特色和学生特点设置教学内容，教学方法，教学手段，在遵循教学规律的前提下， 更新教学理念， 对计算机教学进行全面改革， 充分发挥学生学习的自主性和积极性， 全面提高该专业学生的计算机综合应用能力， 增强学生走入社会的综合竞争力。

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