基于项目教学法在高职《计算机网络》教学中应用的分析

唐旭+陈蓓

摘要：随着计算机技术的迅速发展，计算机网络的运用渗透到社会的各个领域。高职的计算机专业的学生毕业之后想要在社会上站稳脚跟，必须有扎实的计算机理论基础和熟练的操作技巧。传统的教学法已经不能满足全能型计算机人才培养的需求。如何解决知识和技能之间的矛盾，是当前高职《计算机网络》教学需要做到的。该文通过分析当前高职《计算机网络》教学中存在的问题和项目教学法的特点，探究项目教学法在高中计算机网络教学中的实际运用。

关键词：项目教学法；高职；计算机网络

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7128-02

高等职业学校是培养实用型人才，学生不但要有扎实的理论基础，实际操作技能也要非常的强。高职的《计算机网络》课程知识涉及的范围广，内容复杂，单纯的课程讲授不能达到教学的目标。对于这一教学问题，在高职的《计算机网络》教学中运用项目教学法，是解决问题的一个新的尝试。

1 高职《计算机网络》课程教学存在的问题

1.1 教学过程出现偏差

高职院校的以市场为导向进行办学，随着信息科技的迅速发展，对计算机人才的需求增大，各大高职院校也相继开设了《计算机网络》课程，在教学的过程中没有按照市场的要求进行目标的培养。计算机专业学生毕业以后，无法找到适合的工作，是高职院校应该考虑的问题。

1.2 教材选取的偏差

许多高职院校在选取教材时，并没有从学生的实际情况出发，挑选理论性强、抽象的教材。高职生的基础比较差，学习年限短，教材的盲目选取会让学生在学习当中非常吃力。

1.3 传统的教学手段落后

传统的教学手段主要靠教师的讲授为主。对于一些抽象的概念，单纯的通过讲授是无法让学生理解清楚的。

2 项目教学法

2.1 项目教学法的概念

项目教学法是指将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织展开教学，使学生直接参与项目全过程的一种教学方法，这种方法既可以开拓学生的思维，又充分锻炼了他们的动手能力[1]。

与传统的教学模式不同，项目教学法强调学生在自主学习中获得的知识和技能。让学生自主探究一个项目或者是课题，让学生在探究的过程中了解整个项目运行的过程和方法，能够运用所学过的理论和技能，培养学生的实践能力。

而传统的教学方法大多以教师为主体，主要通过讲授的方式进行教学，教学效果不显著。项目教学法以学生为主体，教师为辅，通过探究项目进行学习的一种方法，能够培养学生的自主创新能力和逻辑思维能力。

2.2 项目教学法的特点

项目教学法主要是指学生在教师的指导下，完成一个或多个教学项目，通过完成教学项目，巩固教材内容中的理论知识，培养操作能力。其目的主要是把教材内容与实际操作结合起来，挖掘每个学生潜在的能力，提高学生解决问题的能力。其特点主要有：

2.2.1 使知识转化为能力

在项目教学法进行过程中，学生可以把所学的新的理论知识转化为实际的解决问题的技能，能够让学生获得成就感，激发学生的学习兴趣。

2.2.2 培养学生的团队意识

项目教学法的实施过程，学生需要通过合作探究才能提高解决问题的效率，久而久之，培养了学生合作交流的能力和团队意识。

2.2.3 培养学生的创新能力

教材是呆板的，而实践是灵活的，让学生在实践中学习，能够挖掘学生的潜能，培养学生的创新能力。

3 项目教学法在高职《计算机网络》教学中的应用

项目教学法的教学模式要求，在教学当中，学生独立完成整个项目。把教材内容融入项目当中，让学生在实践当中发现问题，通过运用所学的知识和教师的指导，独立解决问题，提高自身的学习能力和逻辑思维能力。该文以网络的综合布线系统这一项目为例，将项目教学法的教学模式进行具体的展示。

3.1 实际操作环节的运用

3.1.1 明确教学的目标和教学的内容

教学目标：让学生学会制作水晶头和跳线，熟悉信息模块端接技术，学会安装信息插座和测试跳线。教学内容：让学生以小组的形式进行，指导学生选择本节课所需要的工具，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。

3.1.2 教师演示

教师在进行演示的过程中，不仅要让学生看清楚演示的全过程，还要说明为什么要这样操作，让学生知其原因。教师要在操作中容易犯错误的地方进行强调，告诉学生如何正确的进行操作。教师在强调学生在操作的过程中要小心，注意安全。

3.1.3 学生模仿

学生通过认真观看教师的演示过后，按照教师的演示步骤进行模仿。教师应再一旁给予指导，及时纠正学生在操作过程中出现的错误。对于能正确且快速操作的学生进行表演，对于在操作表现不佳的学生予以鼓励。

3.1.4实践阶段

在实践阶段，教师根据教材的内容，向学生提出问题，让学生在短时间内解决这些问题。在实践过程中，要注重对学生实践操作能力的培养，还要培养学生的职业习惯，提高学生的合作能力和独立解决问题的能力。教师要注重学生独立完成与合作探讨之间的联系。学生在进行实践过程中，有些部分可以单独完成，遇到一些比较复杂的环节，必须要有几个人同时进行才能完成。此时，教师应积极引导学生进行合作，才能以最快的速度完成项目。在学生实施的过程中，教师要做好记录，对于学生频频出错的问题，要记录下来，在项目实施结束过后，进行总结性的讲解，让学生及时更正。

3.2 借助模拟工程实现现场教学

让学生在真实的环境中学习，能更快的适应环境，能更好的培养自我解决问题的能力。所以，在开展教学时，教师应该营造和真实环境相似的职业环境，让学生在更为真实的环境中学习，能够更快的培养学生的操作能力。endprint

教师在对学生的实际训练过程中所使用的仪器，应该与一线工程所使用的工具和器械相一致。在进行网络综合布线系统的现场教学过程当中，我们引用了FLUKE网络测试仪和光纤熔接机，以及各种机柜的配线架、交流器等。本次训练的主要项目是为了体现与网络综合布线系统相一致的规划、安装和测试[2]。

教师可以给学生一个建筑的底图，让学生对图纸进行网络综合布线的设计，让学生注意每一个楼层之间的配线设备，运用FLUKE网络测试仪对已经安装好的线路进行测试，并做好验收记录[3]。

4 项目教学法对教师的要求

首先教师必须提高自身的专业能力和素质，不仅要有专业技术和实践经验，还要有项目经理意识，具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在实施项目教学法时，要确立学生的主体地位，教师作为教学的引导者。教师要对学生进行启发指导，而不是代替学生执行任务。其次，教师所选择的项目要与时俱进，选择当前计算机发展的主流项目。教师在项目设计时，要从学生的实际情况出发，结合教材的内容和当前市场的趋势进行设计。再次，教师要重视学生在完成项目过程中的表现，并对学生的表现进行总结。重视对学生的评价，只要好的评价，才能提高学生的学习主动性。教师要关注到每一个学生的进步，给予学生肯定。让每个学生都参与到项目教学当中，从学习当中学到知识和技能。

5 结束语

项目教学法运用到高职《计算机网络》课程中，其教学理念充分确定了以学生为主体，激发学生学习的积极性，培养学生独立思考能力、自主创新能力和逻辑思维能力，将课程理论与实践结合起来，不仅能巩固学生理论知识基础，还能提高其实际操作水平。

近几年，许多高职院校正在积极的将项目教学法运用到《计算机网络》当中，试图将项目教学法作为切入后，解决教材内容和实际操作之间的矛盾。事实证明，教师在这种方法是可行的。采用项目教学模式，让学生独立完成项目，实现理论与实践的统一，能够提高学生的综合素质，是一种非常适合高职教育的教学模式。

参考文献：

[1] 张翠萍.项目教学法在高职计算机网络技术教学中的应用探讨[J].信息与电脑（理论版），2010（12）：183.

[2] 肖东升.项目教学法在计算机网络教学中的应用[J].新课程学习：中，2011（1）：122-123.

[3] 邓立君.项目教学法在高职计算机网络实践教学中的应用[J].改革与开放，2011（24）：149.endprint