论民国时期的大学英语教学及启示

臧庆

[摘 要]在我国的民国时期，大学英语教学师资力量极为强悍，这个时期的大学英语教学更加注重培养学生的经典英文的阅读量以及写作能力的训练，将积累西方的文学素养作为教学的重点，强调英语的实用性。民国时期的大学英语教学能够得到迅速的发展离不开当时大学开放的办学思想和人才培养理念，为我国目前的大学英语教学提供了非常重要的参考价值。

[关键词]民国时期；大学英语教学；启示

多年来，很多教育工作者都在探讨目前的大学英语教学方法以及教育中所存在的问题，并着力寻找最佳的教学教育方法来提高大学英语的教学。很多大学的英语教学周期过长而收效甚微，教材的选取也有失水准导致了我国学生的英语水平普遍较低。学生从小学起就开始接受英语的学习和教育，甚至很多学生还会去学习补习班，可是学生在经过多年的教育后英语成绩仍然不高。在我国的民国时期，自南京政府的建立，京师同文馆的创建后，大学的英语教学发展迎来了一个黄金时期。仔细寻找民国时期的教学理念以及方法能够对当代大学英语教学起到一定的知道作用。

1.民国时期大学英语的教学特点

在民国时期，我国的高校普遍重视学生对于英语的学习，大学英语的教学在师资力量上、课程设计以及教学模式上都具有独到之处。雄厚的师资力量保证了学生学习英语的条件，同时注重学生的西方素养，采取英文原版教材，注重学生的经典英文阅读量以及写作能力，培养学生的实际应用能力，大大提高学生的英语水平。

1.1民国时期大学的师资力量

民国时期高等院校具有极强的师资力量，教学的质量也非常高。当时的高等院校以留学生教师为主，这些留美学生很多曾就读于哈佛、耶鲁、麻省理工、芝加哥等名校，具有极强的专业理论知识，同时能够贯穿中西文化，成为了大学讲台中一支重要的力量。与此同时，1933年到1944年九次留学生公费选拔考试选取了共193名学生留学英国，这些学生在回到我国后多数选择留在大学任教，壮大了我们的师资队伍。

1.2民国时期的大学英语教材设置

民国时期的大学教学课程以及教学大纲并不是由教育部来统筹安排的，而是由各个院校自行制定安排的。由于学校的重视，使得大学的英语教学无论从专业英语上还是公共英语上都具有极为高超的水平。当时的大学英语教学由于将培养学生的西方素养作为培训的要旨，所以多数学校将英文原版教材作为大学生的学习教材来使用，同时要求每名学生定期上交英语作文，来提高学生的英语实用能力。

1.3民国时期大学英语的教学模式

民国时期我国的大学英语教学更加注重学生的经典英文读物的阅读量，重视学生的实用能力。很多学校的日常活动都运用英文来表达，如辩论赛、行政会议、出版期刊以及各种文艺活动等等都采用英语的形式，创设这样的语言环境来提高学生的语言实践能力对于英语的学习大有好处。在当时，教会大学的英语教学水平相比于其他大学来说更为突出，英语教学方法因学校会存在些许不同，然而基本方法是相同的，那就是不仅仅锻炼学生听、说、读、写能力，更重要的是注重学生的语言实际运用力，鼓励学生大量广泛阅读英文经典，能够加强学生的语言基础以及专业知识的学习，大大促进学生的整体水平。

2.民国时期大学英语教学迅速发展的原因分析

民国时期大学英语的教学能够得到快速的发展是由诸多因素共同作用而形成的，而开放的办学理念以及人才培养是该时期大学英语能够快速发展的最直接原因。在我国的民国时期，很多大学都会采取自主开放的办学理念，对于教师的选取、学习内容的设计、教材的选择以及教学方法以及模式的选取上都较为灵活。时任北京大学的校长蔡元培先生层提出大学应该“兼容并包，开放思想”的教学理念，他认为大学应该广泛的吸取各种思想及学术思想，具体到大学英语教学时主要在以下两个方面：

2.1大学的学术水平由大学教师的学术水平而决定，当时的大学中有很多教学敷衍搪塞，使用旧的教学方案的教师，蔡元培先生认为，应该尽快各处这些敷衍了事的学生，而是广泛聘取那些积极向上的教师，只要具有真才实学对于教学以及学术具有很高的兴趣，就无论其地位、年龄、性别等因素，在这样的大背景下，很多知名学者都加入到各个大学任教，壮大了教学的师资队伍。

2.2在蔡元培先生就任北京大学校长后，在北京大学内创设里评议会，平均每五名教授中就会选取一名议员，用来审核学校的各项事务，制定出学校的条例章程以及经费预算等等，同时成立教授会，用来统筹管理各门学科的教学工作。

3.民国时期的大学英语教学方法对于当今教育的启示

我国民国时期的英语教学为我国目前的大学英语教学工作提供了大量的宝贵经验。英语的教育改革已经进行了20多年，“哑巴英语”的教学方式始终没有得到有效的改善，很多的中国学生在托福考试中能够考的极高的分数，到国外却连一份报告都不知道该如何去写，这些现象的出现不仅是由于大学的师资力量问题，还与目前的教学管理以及教育理念密切相关。现在很多的大学英语教师都会强调学生学习要以听说为主来培养学生的实际运用能力，然而在绝大多数的大学中都没有营造出一个语言环境，离开英语课堂，学生们几乎不会在活动中运用到英语，英语的学习常常被当作是第二语言来学习，学生在做题上浪费的时间远大于学生阅读经典英文的时间，学生怎么可能有高的英文素养。大学英语的改革道路还很长，教育改革只是其中一个方面，在教育理念的改革才更值得教育工作者去思考。

4.小结

虽然距离民国时期已经过去了近一个世纪的时间，但民国时期仍然有大量的经验值得我们去借鉴学习，当我们在寻找大学英语教学方法的道路上停滞不前的时候，回首借鉴民国时期的宝贵经验或许会让我们耳目一新，寻得解决方法。

参考文献：

[1]朱芳.民国时期的大学英语教学及其启示[J].湖北社会科学，2010，（5）：161-164.

[2]王丹丹，赵慧.民国时期北京大学英语教育体系发展研究[J].兰台世界，2013，（10）：84-85.