合理语境视角下初中生英语学习兴趣提高

周荣军

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”这句简短的话突出地显示了兴趣对学习的重大促进作用。同时，根据教育心理学的研究发现，当学生对学习产生足够的兴趣之后，其学习参与度将大大提高，也更加配合教师的教学工作，从而达到提高教学质量的目的。

因此，如何激发学生的学习兴趣，提高初中英语教学效率，成为众多初中英语教师不得不考虑的重要问题。本文在此基于合理语境视角，浅谈初中生英语学习兴趣的提高，以期能够为有关人士提供有益参考。

一、设置贴近学生生活的语境，让学生感到真实和亲近

基于合理语境视角的本质就是要通过设置合理的语境，使用情景创设的方法让学生对教学内容或者教学目标产生兴趣。因此，教师第一个工作方向就是设置与学生生活相近的语境，也就是要通过与学生紧密联系的现实生活，让学生充分感受到语境的真实感和亲近感。

例如，在预备课程Unit 11《At the weekend》这一课程的学习前，教师可以告诉学生，“I often go shopping at my weekend，and I feel happy. And what do you usually do at your weekend？”

这样的语境非常贴近学生的现实生活，而且是学生非常感兴趣的话题。这就很容易让学生产生思考，学生也会非常乐意将自己度过周末的方式告诉教师与同学，这就提高了学生的兴趣。此时，教师可以引导学生用固定的句式完成口语表达。在这一部分结束后，教师可以告诉学生，“Now，lets listen to this conversation to know more.”

通过设置贴近学生生活的语境，学生才能够感受到真实的感觉，才能够产生学习英语非常实用的意识。因此，教师可以在教学的最后阶段引导学生进行角色扮演，将情景设置为周五放学之后，学生询问同学如何度过周末，并邀请同学参加自己的活动安排。这种情景设置无疑更有效，更能够让学生对英语的学习产生兴趣，从而达到终极目标。

二、设立对学生具有吸引力的语境，让学生感到新奇和兴奋

另一方面，教师除了可以设置贴近学生现实生活的情景以外，还可以设立对学生具有强大吸引力的语境。其目的就是要通过这样的语境增加学生的交流欲望，以此调动学生的激情，并引导学生进行交流。

教师首先要抓住初中学生的心理特点，即什么样的语境才能够有效地提高学生的兴趣和激情。显然，根据初中学生生理和心理上的特点，其对于新奇的事物明显具有较强的兴趣。因此，教师设置的语境就可以带有一点离奇感，最好是能够符合学生的幻想、能够满足学生的理想和喜好，能够让学生摆脱现实生活中的种种束缚。

例如，在八年级上册Unit 4《Wild animals》这一章节中，教师可以在黑板或投影仪上展示非洲大草原的景象，其中有不少野生的动物。此时，教师将语境的背景设置为参观非洲大草原时，作为大草原主人的学生正在为自己的朋友介绍草原上的野生动物。

能够来到非洲大草原与野生动物进行亲密接触无疑是不少初中生幻想过的事情，这样的语境就非常符合学生的幻想。学生也更乐意扮演其中的角色，为同学介绍图画中的野生动物。

这种活动最好安排在基本的教学任务结束后，学生才能够带着充分的热情运用所学的英语知识完成对话。在大量的交流后，学生的知识得到巩固，更重要的是提高了对英语学习的兴趣，这将为学生后续的学习提供更多的动力。

三、征集学生的意见，完成语境设置

最后，教师在设置语境时要体现出合理性，就是要切合学生的心意，让学生产生兴趣。因此，教师设置的语境必须要充分考虑学生的心理，利用学生感兴趣的素材进行设置。

所以，教师完全可以征集学生的意见来设置语境。例如，教师可以以英语科代表为中介，通过与科代表的交流来得到学生的信息，掌握学生平时感兴趣的话题和事物。

另一方面，教师可以打破传统的教学模式和教学观念，将语境设置的工作托付给学生完成。例如，教师在完成了基本的教学后，可以将学生分为不同的小组，要求小组进行交流和讨论，按照所学的内容设置语境并到讲台上进行表演。也就是说，学生利用所学的内容安排剧本，然后进行表演。

学生自主设置的语境无疑更能表达心声，更能够得到大多数同学的支持和认同。同时，这种模式无疑将情景教学法拓展为一种教学活动，使用新鲜的教学活动来填充课堂教学，可以更进一步提高学生的兴趣。

总的来说，建立合适的语境是提高学生英语学习的有效手段。因此，教师应该以贴近学生现实生活的例子为素材进行语境设置，也可以使用能够满足学生幻想的新奇的素材进行语境设置，带给学生足够的新奇感和兴奋感。最后，教师还可以充分利用学生的意见完成语境设置。

（责任编辑 黄 晓）endprint