用创新之手点燃学生的运动“引擎”

宋春连

高中生虽然面临高考压力，但好动依然是其本性的体现，之所以会出现体育课运动厌倦，恐怕与教师引导不当有一定关系。因此，要重新点燃学生的运动热情，培养学生的运动习惯，还需要教师进行教学创新，对教学态度、对教材内容、对教法学法作出适当调整，还要对教学个性和人格魅力塑造作出一些改变。

一、调整教学内容，增加自由选项

高中生思想还不够成熟，对体育课中的运动项目还源于好恶，喜欢的就会主动去做，不喜欢的自然就会比较排斥。高中体育教学内容设置带有普遍性，不可能让所有学生都喜欢。因此，教师要对教学内容进行适当调整，提高针对性，这对提高学生的运动热情是非常有必要的。教师应该熟悉大多数学生的运动喜好，适当增加一些自由运动选项，这样就可以很好地解决这个问题。

调整教学内容并不是背离教材和教学大纲要求。体育课的运动宗旨就是要提升学生的体质，调整教学内容是更好地完成体育训练目标，这当然是教学内容方面的必要创新。

增加运动自由选项，也不是放任自流，而是要让学生有更多选择自由，极大地调动其运动积极性。教师的跟踪指导不可或缺，要让学生充分运动，也要保证学生能够科学运动。像足球运动，这是很多男生都比较青睐的，根据教学内容，要理论联系实际，可学生对足球理论并不感兴趣，只是喜欢激烈的比赛场面。如果教师放任学生自由运动，很可能会出现一些意想不到的情况：运动场面混乱、学生受伤、爆发矛盾等。因此，教师要注意结合学生实际，对教学内容进行适当调整，不单纯讲解理论，让学生在运动中掌握足球运动理论和技巧。不妨进行分组运动、分解动作练习、专项训练（射门、带球过人、传接球、罚角球）等，这样不仅提升了运动层次，也让学生学到更多东西，学生自然喜欢上这样的体育课。激发了运动兴趣，学生的运动效果就有保证。

二、改变习惯做法，做好教学互动

高中体育课不仅教学内容和初中有相似之处，在教学方法上也存在老旧的问题。如果学生对教师的习惯做法已麻木，这样的体育课还有什么积极意义呢？教学方法创新自然势在必行。体育课有自己的特点，让学生运动也需要遵循一些运动规则，但这并不是固守传统教法的理由。同样是跑步，为什么有的体育课学生跑得热火朝天，而有的体育课学生却有气无力呢？让学生围着操场跑五圈、十圈，不管是集体跑还是个人跑，这样乏味的运动都会严重挫伤学生的积极性。如果让学生分组进行小组对抗赛，采取接力跑、追逐跑、对头跑等形式，运动场面自然就会火爆起来。可见，针对学生实际，改变教学方法，教学效果就会立竿见影。

学生不仅有好胜心理，还有群体性。所以引入合作互动是完全有必要的，这也是新课改的要求。分组运动不算什么创新，如果能够让男女生混编分组或者是自由分组，这就具有创新意味了。像排球运动，让男生和女生分组对抗，适当增加女生人数，相信运动场面一定会很激烈的。

三、改善师生关系，创新运动模式

新课改要求教师要把课堂还给学生，让学生自主合作探究学习，提升学生的学习主体地位，教师要成为课堂教学的服务者。这就要求彻底摒弃传统教学中教师的课堂主宰意识，激发学生的学习主动性。在大多数学生眼中，体育教师的形象一般都不太“温柔”，说话生硬，行事强势，对学生严格有余慈善不足，所以学生大多惧怕体育教师。因此，体育教师要彻底改变学生的想法，与学生建立新型师生关系，不仅需要在教法上作出调整，还要在教学态度上、对学生的管理上作出更多改变。“亲其师信其道”，这是教学真理，要建立良好形象，用个人魅力征服学生，这是每一个体育教师需要认真反思的问题。

高中体育课几乎没有全员到齐的时候，每一节体育课都会出现一些“病号”。这些不愿意上体育课的学生中，也许真的有状况，但肯定也有装病的现象。教师对这个问题感觉很棘手，不管不问，“病号”会越来越多，如果逼迫病号参加运动，这也不合人情常理，万一出现意外，教师自然责任重大。为了解决这个问题，可以采用“补课”的方式，也就是在“病号”病情解除时，在适当的时机让其将运动内容补上，这就是创建新型课堂运动模式。“课内损失课外补”，虽然教师要为此多付出一些精力，但对有效管理学生，消除学生侥幸心理很有帮助。为了让学生感觉到教师的诚意和良苦用心，教师不妨和学生一起运动，让学生补课也能够心服口服。

高中生最终要面对高考的巨大压力，具备良好的身体素质是迎接未来挑战的根本要求。要让学生喜欢上体育课，并能够培养主动运动的意识，教师需要做的工作是多方面的。教学态度、教学内容、教学方法等方面都需要改变，运用创新理念组织教学，并在教学过程中充分激发学生的运动热情，点燃学生的运动引擎，就会让体育课焕发青春活力，在提高学生运动成绩的同时，也能够赢得强健的体魄、过硬的心理，为筑建未来的高塔打桩奠基。

（责任编辑 黄 晓）endprint