“闹钟型”妈妈请歇歇

李阳波

上个星期，我带着三岁大的儿子到公园玩，巧遇多年不见的朋友，她也带着六岁大的儿子到公园玩。我和朋友一见面就开始聊起养儿育女的甘苦事，朋友大吐苦水地表示，自己为了把孩子教好，随时都紧盯着孩子的一言一行，当孩子表现不佳时，她立刻就纠正他。刚开始，我对朋友教育孩子的方式并不以为意，只觉得朋友很重视孩子的教育，也很有责任感。但仔细观察朋友和孩子之间的互动后，我发现她对孩子过多的关心与提醒，对于正在学习成长的孩子来说，并不是恰当的方式。

当我儿子和朋友的孩子一起玩耍时，朋友会随时提醒自己的孩子：“呈呈，要照顾弟弟喔！”“呈呈，秋千让弟弟坐啦！”……朋友的孩子从地上捡起一片叶子正想要玩时，我儿子也走过去，示意想摸摸看那片叶子。朋友不等自己的孩子思考是否要借给弟弟那片叶子，立刻着急地提醒：“呈呈，要一起分享喔，这样才是好哥哥！”……当我儿子走到溜滑梯那里想玩溜滑梯时，朋友又热心地提醒：“呈呈，你要带弟弟一起过去玩，一起玩溜滑梯比较好玩！”

我一面听着朋友这么多的提醒和叮咛，一面想起朋友刚刚抱怨过的事情：我那么用心尽责教育孩子，没想到儿子竟然捂起耳朵说：“妈妈，你不要再讲了，我不想听。”朋友觉得十分挫折、伤心，因为她把全部的心力都放在孩子身上，她认为自己这么用心教育孩子，理所当然应该得到相对的回馈，最起码孩子应该要懂事听话。然而，事实刚好相反，孩子不仅对她的叮咛管教感到厌烦，她也经常接到老师反映孩子哪些行为需要调整改进的电话。她感到十分困惑，不知到底哪里出了问题。

朋友现在的状况，我觉得首先需要她改变自己的观念，于是我试着开导她。其实，孩子在成长的过程中，刚开始需要我们教导基本的是非观念，但在孩子年龄稍长之后，他就开始需要一些自我思考的时间，也需要从和别人的互动经验中，学习及了解什么样的互动模式才是最恰当的。这些宝贵的过程都需要孩子一一去亲自经历才能深刻了解。因此，在没有危险的情况下，让孩子尝试各种事物，能帮助他迅速学会与人互动的模式，以及与别人相处的规则。

例如当孩子把球丢偏了，父母不须急着提醒他丢球的位置和方式，他会从另一个接球孩子的反应中知道：球丢偏了，接球的人会接不到或者接球的人会抱怨；球丢太远了，也会接不到……当他看到或听到这些状况时，他会去思考要如何调整丢球的力道和方向，才能让彼此愉快地玩球。这些，是孩子需要去思考的事情，大人只要在旁静静观看就可以了。

教育孩子需要耐住性子、放松心情，别急着要“教”孩子该怎么做，先停下来观察孩子会怎么做，在这个过程中，孩子才能学会珍贵的判断力及思考能力！当你耐住性子，给予孩子充足的思考和学习的时间时，你会发现，孩子似乎又比昨日更成熟懂事了！