推进区域教育信息化构建智慧课堂

赵培刚　赵铮

教育信息化的主战场在学校，课堂是主阵地。坚持为学校、为课堂服务，是区域教育信息化工作的目的。天津市北辰区通过多年的思考和实践，努力探索教育信息化建设可持续发展的道路，为办人民满意教育不懈努力。

一、推进教育信息化，构建智慧课堂的动因

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。让智慧唤醒课堂，让智慧引领教师专业成长，是教师专业成长的需要，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。

随着信息技术的发展，人类社会各行各业都在经历着前所未有的变革，而教育是人类进步之根本，特别是现阶段相关教育领域如教育资源共建共享等方面中所暴露出的问题，都需要信息技术的支撑才得以解决或实现。因此，在目前信息技术发展迅速的背景下推进教育信息化工作显得尤为重要。

如何借助迅猛发展的信息技术，创造智慧个性化学习环境、智能汇集推送的学习资源，让学生成为主动发展的学习者，是推进教育优质发展、办人民满意教育的必然选择和必由之路。多年来，天津市北辰区教育局与东北师范大学理想信息技术研究院紧密合作，逐渐形成了智慧课堂建设基本概念与思路，为推进区域教育信息化发展，实现教育均衡发展，提高教育教学质量提供了强有力的支撑。

二、推进教育信息化的基础保障措施及建设

“十五”以来，北辰区教育信息化经历了一个逐步发展、不断推动应用的过程。

2003年下半年，北辰区启动了教育信息化第一阶段的建设，23所学校与区教育网络信息中心实现了100M光纤连接，网络中心又千兆上连天津教育科研宽带网络，至此城区范围内的中小学已经全部接人天津教育科研宽带网络。

2007年下半年，北辰区启动了教育信息化第二阶段的建设，通过网通路由汇聚到区教育网络信息中心，至此教育城域网络覆盖全区所有的教育单位。如今，北辰区所有的学校都建成了校园网，“光纤到校，终端到组”的目标得以实现。网络在管理、教学、科研等方面发挥了巨大作用。

2011年，伴随着天津市义务教育阶段现代化达标工程，北辰区启动了教育信息化第三阶段的建设，着力打造教育信息化的硬件环境，全区每个班级都安装了电子白板，实现了优质资源班班通；每位教师都配备了笔记本电脑，初步实现了教师网络空间人人通；为每个学校安装了一个录播教室，实现了空中课堂全覆盖。

为保障教育信息化的顺利进行，北辰区成立了教育网络信息中心，负责全区教育城域网络的建设管理与维护、教育技术应用研究、信息技术应用的普及与推动中小学信息技术学科教研等工作。同时，在全区范围内选调网络技术和信息技术骨干教师，以保证教育信息化工作能够顺利推进。

北辰教育网（www.bchedu.net）是北辰教育的门户网站。它以日常行政管理和业务指导为出发点，集中了管理、教科研、信息技术应用等信息资源，既是全区教育系统方便、快捷的共享资源平台，也是与兄弟省市、区县的交流平台。如今，教育局行政办公已经实现了无纸化，教研室各个学科都建成了由教研员自主管理的学科教研网站，指导全区中小学新课程改革的实施；教科室的课题管理及课题研究培训等日常工作也实现了网络化；信息中心的技术培训通过网络发布和博客交流已成为常态。无论是学科教研还是技术交流，北辰教育网已经为跨时空交流搭建了一个良好的平台。

三、教育信息化为构建智慧课堂提供了条件

教育部副部长刘利民指出，随着中小学基础设施条件的不断改善，工作重点也要适时予以调整，转向促进教学观念、教学方式和教学主体角色转换等内涵发展方面上来，强调信息技术在课堂教学中的应用。构建智慧课堂，大力推进信息技术与学科整合是实施教育信息化的主要手段。

智慧课堂不同于一般课堂的概念，它是源于智慧城市（Sman City）概念而提出的。著云台认为智慧城市是新一代信息技术支撑、知识社会下一代创新（创新2.0）环境下的城市形态。利用信息和通信技术（ICT）令城市生活更加智能，高效利用资源，节约成本和能源，改进服务交付和生活质量，减少对环境的不良影响，支持创新和低碳经济，实现智慧技术高度集成、智慧产业高端发展、智慧服务高效便民和以人为本持续创新，完成从数字城市向智慧城市的飞跃。

在智慧城市相关研究的基础上，国内一些从事教育信息化的研究者提出了智慧课堂的概念。智慧课堂从教学环境这个角度来讲，是教学中在以学习者为中心的基础上，构建一种能够为学习者营造轻松愉快的学习氛围，并能促进学习者自主、高效学习等能力培养的教学环境为构建目标，实现信息化与教育深度融合。

智慧课堂从技术环境的角度来讲，是利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术，以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和与生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，以构成统一的用户管理、资源管理和权限控制。它侧重于学生在课堂内，利用网络资源获取学习资源；教师利用多媒体教学设备连接区域教育云平台，构建教师网络空间，随时随地完成备课及进行科研工作。

四、充分发挥教育信息化作用，着力构建区域智慧课堂

1.以课题为引领，探索智慧课堂的规律

为了全面、系统地推进中小学教育信息化工作，用信息化促进教育质量的整体提高，北辰区教育局与东北师范大学理想信息技术研究院合作，建立教育信息化实验区，探索智慧型课堂的构建。

北辰区所属的实验校，以课题研究的模式参与智慧课堂的构建。每位教师都参与一个课题小组，每个课题小组都结合自身的学科特点，利用东北师范大学理想信息技术研究院提供的丰富学科资源和工具软件探讨信息技术与学科的有效整合，使信息技术在课堂教学中发挥最大的效益。3年来，共有176个课题完成结题工作，探索了不同学科、不同课型的教学方法，有效地推进了智慧课堂的创建。

一是基于区域教育的智慧课堂解读。通过课题研究，我们参阅了大量文献，进行了积极的实践，对智慧课堂有了更明确的解读：智慧课堂是新课程理念下，注重以学生发展为本，在知识的习得过程中“转识为智”，开启学生心智、培养学生灵性、完善学生人格、促进学生发展、提高学生综合素质的自主、交互、灵动的理想课堂。

二是探索基于新课程理念下的智慧课堂目标价值取向。通过课题研究，我们把追求学生智慧发展作为智慧课堂的目标指向，同时注重营造生成智慧课堂的教学过程。

三是构建教育信息化支撑下的智慧课堂。通过课题研究，我们探索出了教育信息化支撑下的智慧课堂构建基本途径，即以教育信息化支撑教师蕴含智慧的教学设计，以教育信息化支撑开启学生心智的学习方式，以教育信息化支撑师生充满智慧的教学过程，以教育信息化支撑互动、激励的课堂评价。在此基础上，区教研室编辑出台了《北辰区课堂教学标准》，对教师实践的成果进行了总结。在智慧课堂的创建过程中，东北师范大学的各位专家、教授多次在北辰区举办智慧课堂的讲座，钟绍春教授还与教师一起备课，指导教学，使教师受益匪浅。

四是完善区域教育信息化管理，有效促进智慧课堂的创建。在追求构建智慧课堂的研究中，北辰区教育局多方筹措资金千方百计地满足教学一线对信息技术的需求。同时，积极完善区域教育信息化管理，有效促进智慧课堂的创建。几年来，北辰区教育局和东北师范大学理想信息技术研究院共同探索了区域、学校信息化环境、支撑软件模式及建设方法；区域信息化建设整体规划的方法；城域网、校园局域网络、信息技术教室、多媒体教室等不同信息化环境下，各学科形成的教与学的模式等。

2.统筹规划，建立运行机制，为智慧课堂提供制度保证

为了保证课题的顺利进行，北辰区教育局成立总课题组，由相关局领导、教研室、网管中心、进修学校相关负责人，以及教研员、信息技术人员组成，负责全区课题研究的组织、实施、推动、评估等工作。

教育部数字化学习支撑技术工程研究中心和东北师大共同成立专家指导委员会，区教研室各学科教研员组成课题指导组，负责对课题研究的专业引领。

北辰区教育局还建立了激励与保障机制，在信息化实验区实验进程中，开展实验区先进学校、优秀课题组和先进个人的评选工作，并予以奖励。同时，在全区范围内培训和选拔参加全国信息技术与课程整合优质课大赛选手，优先考虑工作开展较好的学校和教师承担课题研究，并在区级双优课评选、课堂教学星级认定中，相应增加权重。

信息化试验区办公室将对各实验学校、各课题组和全体实验教师进行跟踪考核，包括课题研究进程、学校对试验工作的重视与支持、参加各类培训活动情况等方面，不符合要求的，中途取消实验学校或实验教师资格。

通过三年的实验活动，北辰区课堂教学面貌有了很大的改变，以信息技术为支撑，以培养学生思维能力为目标的智慧型课堂正在形成，其教育教学水平有了质的飞跃。

3.建立区域教育云平台，为智慧课堂提供技术支撑

随着全国教育信息化电视电话会议成功召开，确立了下一阶段的教育信息化工作。为此，北辰区在四个方面进一步推进教育信息化工作：一是大力提升区域内“三通两平台”建设标准，促进区域教育优质均衡；二是坚持应用为导向，提高现代化管理水平；三是坚持信息化与教学实践相结合，普及智慧型课堂；四是创新管理机制，实现教育信息化的科学发展。

2013年11月，虚拟化技术的北辰教育云平台数据中心机房在新落成的教育信息化大楼内建成并投入使用，我们采用整体设计、分步实施的原则，满足了后期扩展的需要。北辰区教育信息化基础支撑平台、资源管理与共享平台、网络互动教研平台、题库管理系统平台和督导平台相继投入使用。基于学生自主学习和教师、学生、家长网络空间互动的教学模式初步形成。教师、学生将充分享用教育信息化的优质平台进行教育教学活动，学校、家长、社会将充分利用教育信息化优质平台进行有效地交流互动。

教育信息化的整体推动，使北辰区教育信息化形成了区域优势，基于智慧课堂的教育教学改革对北辰区教育产生了革命性影响。通过推进区域教育信息化，构建智慧课堂，推动了北辰教育的均衡发展，引领着北辰教育逐步走向现代化。

（责任编辑 罗登廉）