对话雷夫 感悟教育

吕华山

一名教师倾其所有精力、品德与创造力，能为学生做到些什么？通过“对话雷夫”活动，我仿佛走到了传奇教师雷夫·艾斯奎斯的身边，感动着、惭愧着、欣喜着。感动的是，雷夫在一间经常漏水的小教室里，用了近1/4世纪的时间，创造了一个充满爱与奇迹的“第56号教室”；惭愧的是，自己也已从教几十年，可是教学上还是进步甚微；欣喜的是，看了这本书，学到了很多，也明白了自己以后努力的方向。

教育奇迹的缔造者雷夫，这位心灵导师，他教给学生的是一生受用的技巧、人格、信念的培养，同时也给中国教师提出了一个共同的课题：教师的行为，究竟能对学生有多大影响？

他把教学实践摆到了首要位置，带领学生们提前学完了课程，拉赞助、刻苦排练莎士比亚剧，邀请家长观看，赚足了旅费，然后带领学生去世界各地进行旅游。

他设计了在班级、餐桌、回家途中的趣味三活动-Buzz、心算暖身、玛西·库克数字砖问题，把数学变成了集勤勉、思考、快乐于一体的愉悦动感的趣味学科。他精心设计教育的各个细节：通过品味经典名著，来提升个人素质；通过旅游，来感悟历史；通过亲自动手实践，去接触自然科学；通过体育活动，了解团队合作的价值；通过艺术活动，来丰富自己的课余爱好；通过听摇滚乐、看经典电影、表演莎士比亚戏剧，释放学生的内心压力，点燃了学生的激情之火。

他把“第56号教室”打造成了一座躲避风雨的天堂，这里没有虚伪，这里以信任取代恐惧，这里讲求纪律、公平，这里是文化的磁场。

雷夫的故事告诉我们，爱是教育永恒的主题，拥有爱与智慧就能创造出教育的奇迹；兴趣是最好的老师，雷夫的大爱大智换取了学生的学习兴趣，他的人格魅力给学生创设了良好榜样。雷夫的故事还告诉我们，实践是能力的源泉，活动是有效的载体，持恒是成功的保障，教室是温馨的家园。雷夫传递给学生的是永恒的品格、诚信、道德与胸襟的价值观。

学习雷夫，就要从教育教学的实际工作开始。“学校有特色，教师有专长，班级有文化，学生有特长”，已成为我校追求的理想办学境界；建设特色学校，是学校在激烈的竞争中立于不败之地，为学生提供优质教育资源，办学生喜欢、人民满意的教育的重要举措。

为此，我校树立了“人争优秀、事争一流”的总体目标，确定了“学生成才、教师成长、学校成名、教育成功”的“四成”方向，确立了“人人发展、全面发展、个l生发展、持续发展”的“四发”目标，进一步优化学校的“一四三六”办学模式，加强了教师的业务培训，引领教师用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己工作的成绩；要充满事业的理想和激情，积极参与教研教改，加强研究创新。

实施素质教育以来，教师的观念发生了很大的变化。以建设高效课堂为目标，教师善教、乐教、高效教学，落实“三讲三不讲”，运用多种现代教学手段，充分调动学生的学习积极性。教师成了学生学习的引路人，师生之间的关系变得更加和谐了。通过举办“谈谈教师的看法、问问学生的建议、看看家长的评价、说说自己的工作、夸夸身边的同志”等丰富多彩的活动，进一步畅通了家庭、学校、社会的沟通渠道，使教师体验到了职业的幸福感。

课堂教学的最终结果，不仅在于教师教得如何，更在于学生学得如何。我校学生的学习由被动变为了主动，课堂上学生独立思考、自主探究、合作互助、大胆质疑，积极主动进行自我展示，勤奋、好学、乐学、会学、学好成为了课堂的风景线；教师的一切活动，备课、上课、辅导、作业等都以学生为中心，体现了学生的主体地位。让学生的见解都能得到教师的肯定和鼓励，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐，使他们在自我发展中感受幸福，体验幸福。

通过课堂教学改革，我们逐步做到了培养能力与掌握知识并重，注重育人与成绩提高双赢，学生成长与教师发展齐进。学校的教育教学质量年年提高，成为了泰安市学生喜欢的学校、泰安市百姓满意的学校和首批泰安市幸福教育学校，学校教育贴近了幸福教育。

同时，学校十分注重内涵发展，重视校园文化建设。正规的办学条件，优美的校园环境，自主活跃的“六环节”高效课堂，丰富多彩的大课间，气势恢宏的泰山第一操，时时处处体现了文化育人的内涵。

开展班级文化建设，在其过程中让学生得到一种体验、感悟、熏陶，从而产生一种教育的凝聚力。学校还定期召开德育工作会，开展“两会一评主题班会”活动，及时总结交流班级管理经验，及时开发学校、班级文化建设的新思路。

各班级都有自己的班名、班训、班歌、班级誓词、班级精神。班级内每一个学生都承包班级内的一项事务，每一个学生每天都有事做，每天都有进步和收获；每一个学生在班内都有自己明确的目标和自我展示舞台。各年级都有自己精心设计的走廊文化、级部特色展示，各班之间的对抗挑战书与应战书，各班涌现出的竞赛优胜者表彰版面。

学校每一个班级都已经成为一个文化的磁场，它吸引着每一个学生；班里的每一次活动、每一个角落、每一面墙壁都渗透着文化的气息，感染和熏陶着学生。当学生置身于规划、整洁、文明、高雅的环境时，就会产生庄重感、责任感和自律感，能感到身心的愉悦并自觉自愿地去维护这种环境。长此以往，班级文化就在无形中影响着学生的思想观念、行为方式和价值取向，这对学生成长和发展都会起到不可估量的作用。

学校从本学期还成立了课程中心，全面启动了学生“一日综合社会实践活动”和科技创新发明、机器人竞赛、信息学大赛及奥赛的培训，让学生走出课堂，走出校门，走进社会，走进大自然，不断增强学生的创新意识，提高了学生的实践能力。比如，每天有一个班的学生在课程中心、班主任和部分任课教师的指导下，全员全天开展综合实践活动。学校设立了社区服务高铁服务岗，校长、主任助理岗、校园巡视岗、午休检查岗、门卫服务岗、勤工助学岗、宣传岗、理化生探究实验岗和图书阅览岗等丰富多彩的实践岗位。

学生在总结报告中写到：“学校综合社会实践活动已顺利开展近一个月了，高铁站上，售票处、检票口、出站口都有我们忙碌的、助人为乐的身影；实验室里探究求索的光芒，奇妙神奇的科学领域，将同学们深深地吸引，在同学们的心田里深深地种下实践、创新的种子；办公室里认真体验学校方方面面的工作、认真聆听学校领导的教诲，闲暇时倒水、沏茶、整理办公用品、打扫卫生，与老师亲切交流；阅览室里拼命地汲取知识；餐厅、门卫、校内巡视、午休检查，在这些不同岗位上体味着不同的意义。同学们积极地投入实践，认真地履行职责，用心体会人生。用认真的心态、辛勤的汗水诠释着同学们的奉献，证明了辉煌的明天将是我们的时代！”

学校教育的真实行动中，我们践行着雷夫的教育格言，处处显示着大爱。只有大爱，才能给学生足够的空间和时间，引领学生充分地感悟世界、融入世界，把学习和世界联结起来，把学习和人生联结起来，让学生全方位都得到健康地发展。

（责任编辑 肖松）endprint