全媒体时代提高电视人媒介素养的途径

□ 文/郭德刚 刘何雁

媒介促成了人们对周围现实和整个世界的认知和看法，而媒介素养就是试图帮助受众解读隐藏在光怪陆离的媒介信息背后的真实世界，从而接近事实真相。记者、编辑、策划、撰稿、导演、制片人等一线从业人员的媒介素养，直接关系到电视媒介产品的品位和质量。

1.主旋律、导向意识是电视人媒介素养的基础。

电视人要紧跟时代步伐，把握舆论导向，传递科学、健康、客观、真实的信息。在媒体的大众化、商业化、市场化变革的大环境下，坚守新闻职业道德的意义尤为重要。

如果电视人滥用影响力牟取私利或者进行影响力寻租，或者为增加点击量、收视率进行恶意炒作，或者报道干涉私人领域，“人肉搜索”侵犯公民隐私权，甚至制造假新闻、有偿新闻等，就会导致受众流失，降低媒体公信力，媒体的责任和担当也就无从谈起。被舆论称为“把关人”的媒介工作者，亟须通过媒介素养教育，加强自身的认知水平、选择能力、价值取向、传播技巧和职业道德等一系列的素养。

2.准确的判断力、敏锐的思维、触角，善于总结规律，找准定位。

新闻是客观事实的反映，但并不是有闻必录的产物。它要关乎世道人心，作用于世道人心，媒体不是简单的传声筒，媒介素养教育主张正确使用媒介和有效利用信息，倡导批判意识和批判的自主性。

全媒体时代，专业记者的核心价值已不再是采集一般信息，而是面对浩如烟海的信息，筛选、探寻、鉴别真正有价值的信息，并将其有序整合和立体呈现，帮助受众更系统、深入了解和把握世界。谁拥有更强的信息分析处理能力，谁就拥有更大的社会影响力和更大的发展空间。

3.过硬的专业技能，是媒介素养的基本保障。

具备过硬的业务能力，才能做出大家喜闻乐见的优秀电视节目，在全媒体背景下，强调多媒体传播能力，掌握多媒体技术，能够熟练、快捷地搜集、发送、处理各式文本、照片、图表、动画、视音频等材料，其中也包括由这种多媒体能力内定的多语言符号的编码解码能力，注意培养多媒体报道的思维和理念，懂得不同媒介的传播效果，能将信息资源转化成不同的媒介产品，进而提高多媒体传播的能力。

微观层面，培养敏锐的发现、操作、深度加工信息的能力；善于利用新媒体技术和对传播规律的把握，提高对画面的解读能力等。

4.提高电视人的准入门槛

人才是广播电视队伍建设的主要内容。面向社会招聘、录用优秀的专业人才，要把媒介素养作为一项重要内容。同时，应该把媒介素养纳为广播电视编辑记者、播音员主持人资格考试的重要内容，提醒和约束广大电视传媒从业者主动了解、学习和提升，应用自己的媒介素养，创作出优质、健康的节目，以更好地履行舆论引导的责任。

5.对电视人进行及时有效的再教育

媒介素养关乎个人、关乎大局、关乎将来，媒介素养教育是一项终身教育，不是一阵风，走形式，敷衍了事。电视人的岗位再教育应建立媒介素养教育知识体系，结合各自岗位、职责，进行全面、系统的媒介素养教育，并进行相应考评。

6.发挥电视台在媒介素养教育中的积极作用

一位加拿大媒介素养教育专家说，“一个国家电视台的水平决定了一个国家观众的水平，媒介素养节目做得越好，就越能提高观众的媒介素养；而观众的媒介素养提高了，必然要求电视节目整体水平的提高。”在电视上播放媒介素养专题节目，能促进媒体与受众之间的良性循环，起到相辅相成的作用。

提高电视人的媒介素养，可以实现积极的传播效果，取得良好的社会效应，使电视人成为真正意义上的高素质的信息传播者，使受众成为积极的信息使用者，从而营造有助于人们适应现代生活的绿色媒介生态环境。