教育手段如何激发学生赏识素质的应用研究——在教学之中要重视“赏识性评价”

◎孙 文

教育手段如何激发学生赏识素质的应用研究
——在教学之中要重视“赏识性评价”

◎孙 文

教育教学中的赏识性评价是达成情感态度与价值观目标，激发学生学习兴趣，树立学习自信心，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。

赏识 评价 兴趣 自信

在多年的课堂教学中常会见到这种现象：初中学生进入高中学习后，学生原本成绩还可以的或兴趣较浓厚的学科由于知识结构的变化及知识内容的深化，在高中阶段学起来较吃力，加上在课常上缺少教师的鼓励性评价，结果学生慢慢丧失了对学科的学习兴趣和学习的信心，学习压力越来越大，学习能力越来越弱，到最后学习成绩很不尽人意。笔者将“赏识性评价”方式引入高中教学课堂，大大提高了学生学习的兴趣和主动性。现就此发表点看法。

“所谓赏识性评价就是指以挖掘、激发、调动学生的内驱力为主旨，使不同差异的学生都在愉悦的学习环境中，茁壮成长的过程中实施的一种评价行为”。其提倡在教学过程中，教师主动地去发现、分析学生的内心需求，来满足学生在学习过程中对成功的渴望。只有教师的赏识性评价符合学生的心理需求，才能让学生积极主动的学习，才能达到我们预设的效果。因此，老师在教学中要注意赏识性评价行为的原则性。

一、赏识性评价要有引导性

教师应正确认识赏识性评价的积极和消极影响的辨证关系，充分发挥各学科学习评价的激励与发展功能，积极引导学生在评价过程中获得成功的体验，激发学习兴趣，使学生积极主动学习，从而提高各学科的学习效力。

老师的评价在很多学生看来是很具权威性，其效果在很大程度上超越了家长的说教，一旦他们在学习过程中得到了老师的鼓励或是肯定评价之后，学习内驱力往往会成倍地增长。比如，高三学生在解答文科事物特征的题型时，总是会因对知识点和思维模式掌握不够系统全面而失分，笔者在讲评试题时就采用了引导性评价。先呈现一学生答题情况，让其他同学来评价该同学答案，然后老师作总结性的评价：“这些同学在分析问题时很好地抓住了答题的切入点，如果能再全面系统地分析作答，我们就能在高考时把这种题型的分都拿到手了。”很明显，教师在肯定学生成功的同时，引导了学生发现自身不足，既增强了学习的自信心，也让他们体验了改变自身不足的喜悦和快乐。

二、赏识性评价要有差异性

我们常常说教育要注重“因材施教”，每个学生的学习基础和能力都有很大的差异，教师评价时要充分重视学生学知水平的差异，在组织教学过程中，要主动全面地分析和研究每个学生的个体差异，针对不同层次的学生和不同难度的学习任务，要因时因人给出不同的评价方式和评价内容，才能达到我们所预期的目标。

当然，赏识性评价并非只是对教师预设的问题加以肯定，还要实时观察学生的即时行为表现，适时地给予肯定性的评价。特别是对于我们普通高中文科班相当一部分学生，因各学科思维的缺陷，学习基础和学习能力较弱，理性思维要求较高的知识内容往往很难让他们在同学中有斩露头角的机会。倘若能在各学科学习过程中得到老师的肯定和认可，这就能够极大地提高这部分学生主动学习的能力。

三、赏识性评价要适度

在教学中，很多老师都习惯对学生的学习行为一律做出简单的、表面化的肯定性评价，辟如：“很好”“非常好”“非常正确”“你太棒了”等等，其实这种“习惯性评价”对于高中生来讲是无效的，不能让学生体验到成功学习的情感过程，相反教师不当的语言反而会干扰或阻碍学生的思维发展：一方面，被肯定的学生或许对老师的肯定产生一种凌驾于其他同学之上的优越感；另一方面，对其他学生来说也许会对自己本已持有的想法和观点产生怀疑，从而限制学生思维的拓展（如图2）。

因此，赏识性评价并不是对学生的表现给予盲目的肯定和表扬，而是要求教师认真倾听，仔细观察学生的学习表现，找准评价的切入点，即时地对学生作出肯定的、客观的评价，而不要让表扬和鼓励成为一种惯用形式，否则不仅不能达到激励作用，反而让学生感觉到一种虚伪，甚至是失去对老师的信任。

四、赏识性评价方式要多样化

因学习个体认知水平和学习能力的差异，赏识性评价应采用多种方式。激励性语言是赏识性评价最常用的形式。对学生学习行为不是简单的判断为“对”或“错”，而是用激励性的语言加以肯定和鼓励的同时，适时地穿插分析点评，对学生的学习加以引导。另外，鼓励的眼神和喜悦的表情等身体语言，也能让学生感受到来自老师的肯定和鼓励；或把学生的学习阶段性表现以电话或校信通的方式告知家长，让家校一起分享孩子的成功和进步；或与学生个别谈心传递教师对学生的鼓励和关切等等。

综上之述，在教学过程中正确巧妙地利用赏识性评价能唤醒起学生对本学科的学习兴趣，提升学习的自信心，最终能使顺利完成各学科的学习目标、教育目标。我们便不能放弃了如此好的教学方法和手段，要更加重视“赏识性评价”的重要性，在课堂上能更多更好更巧地应用好。

（作者单位：江西省井冈山经贸学校）

（责任编辑 冯雪峰）