民办高校网络远程教育的障碍及对策

◎常志新

民办高校网络远程教育的障碍及对策

◎常志新

社会科技的不断发展，使得我国的网络远程教育方式得到了有效的利用，尤其是在高校的教育中，远程教育的模式受到了人们的广泛关注和研究，而且取得了一定的成效。这种方式的运用可以使得人们通过网络对高校的教育课程进行熟悉和掌握。但是在实践的过程中，这种模式还是会受到人们的广泛争议。民办高校的网络远程教育的发展受到了严重的阻碍，因此，本文主要对这一问题进行了深入分析和介绍，希望能够给民办高校的工作人员提供一定的借鉴和参考。

网络远程教育 障碍 对策

进入社会发展的新时期，进行高校的教育体制改革已经被列为国家教育工作的重点，另外，我国的教育资源也相对较为匮乏，远程教育的教学模式的研发，轰动一时，不仅扩大了高校教育工作的外延，而且改变了传统的教育教学模式，是教育方式的创新。而且这种教育方式的采用具有一定的现实意义，因为在这个社会中，有很多对知识渴望的学子。由于各种原因，他们没有机会接触高校的教育。但是可以通过远程教育模式来实现自己的梦想。但是对于民办该校实行远程教育模式来说就存在着一定的不足之处。因为网络课程是统一的，但是民办高校学生的知识层次存在着明显的差异。而且，国家对于远程教育教学模式的重视程度远远不如以前，使得招生质量以及报考人数等都有所下降。

一、网络远程教育的利和弊

任何一种事物都是一把双刃剑，远程教育模式也不例外。这种方式在一定程度上可以被认为是传统教学模式的扩展和延伸，但同时也是对传统教学模式的挑战。网络远程教学模式的优越性体现在以下几个方面：

1.不受地点的限制。传统的高校教育需要在固定的教室中进行，而且是教师和学生的教与学的关系。但是网络远程教育则不然。不受地点的限制是其最大的特点。主要能够接收到网络的信号，在网络的覆盖范围内就可以实现对远程教育的学习。可见网络远程教育打破了时间和空间的局限。

2.不受人员的限制。远程教育教学的过程中，任何能够学习，有学习能力的人都可以进行学习，无论是青少年还是成人，也不受人员职业的限制。但是高校的课堂教育就明显无法达到这一点。其课程的受众主要是在校大学生，而且对于专业课的教学来说，只需要本专业的学生才可以。

网络远程教育的灵活性使得这种教学模式得到了较快的发展。但是在运行的过程中也会出现一系列的问题。

（1）生源质量偏低。对于现如今我国网络远程教育模式来说，接受教育的学生都是学历较低，而且多数都是由于高考失利或者是没有达到高考的分数。因此，从整体上看，其学习能力以及质量都受到了严重的限制，这也为网络远程教育的发展带来严重的影响。

（2）学生适应能力低。从网络远程教育模式上来看，学生在学习的过程中，应该以自主性为主。而且学生们在学习的过程中都对填鸭式教学产生一定的排斥心理。而且网络远程的教育教学主要是采用虚拟式的教学模式，没有校园文化的氛围。

（3）管理不配套。由于网络远程教学的模式发展的时间较短，所以都是对传统的教学模式进行模仿和借鉴，还没有形成自己独有的教育特点。所以其配套设施还需要进一步完善。尤其在学生的管理模式中，需要以学生为主体，充分发挥网络教育模式的优越性。

二、办学指导思想

网络远程教育在我国现阶段尚处于探索试验阶段，教育实施过程的各个环节都不成熟。这种不成熟尤其表现在决策层面。网络远程教育开办伊始，主管部门和办学单位对教育的定位、对象、范围、过程、手段、管理等各个方面缺乏科学的周密的前期论证，对可能出现的问题估计不足，简单地认为知名高校有现成的成熟的教育管理和监控体系，直接移植嫁接即可。由于指导思想的模糊和不成熟，各网络教育学院在办学过程中有很大的自主空间。自主是一把双刃剑：它既是施展个性的平台，也是导致越轨的陷阱。网络教育学院办学模式的极端多样性开创了我国用非常规手段实施高等教育的大场面。六年多来，网络远程教育成绩斐然，为国家培养了数以百万计的高等教育人才，为远程教育管理提供了极有价值的经验，为信息技术与教育相结合开辟了各种有效途径。

三、师资队伍建设

教师应同时具备三种能力：教学、技术和服务。在教学上，由于网络远程教育在教材教法、受众数量、学生需求等方面的特殊性，教师除了要具备相关专业素质外，还要适应并掌握“无脸教学”的技巧，要具备独立教学和开发课程的能力，使远程教育既达到质量标准，又能在扩大受众群体的同时满足个性化要求。除此之外，网络远程教育需要教师有很强的服务能力和意识，要求他们在授课以外为学生提供在线或不在线的专业课程辅导和答疑服务，甚至还要提供计算机一般技术的指导。

四、结语

我国网络远程教育还在初始的发展阶段，很多内容还不够完善。发展的过程中暴露出很多问题。教育主管部门和试点学校领导应该制定相关的规章制度，协调社会和学校教育资源，把网络远程教育溶入主流教育体系。

[1]丁兴富.网络远程教育实践呼唤理论创新和指导[J].中国远程教育.2003(02).

[2]刘钢.网络远程教育与创新人才培养[J].电化教育研究.2003(02).

（作者单位：齐齐哈尔工程大学）

（责任编辑 陈天赐）