以“新闻采访”活动提高聋校学生的语文素质

高瑞霞

河北省衡水市特殊教育学校

以“新闻采访”活动提高聋校学生的语文素质

高瑞霞

河北省衡水市特殊教育学校

聋校语文教学用时多、成效差的弊端已经引起了越来越多语文教师的忧虑，大家都在思考和探索着提高语文教学效率的方法和途径。

我校开设了一门“新闻采访”的活动课，经过我们全校语文教师的精心指导和组织，这门课以显示它的无限的生命力。学生在活动课中，人人动脑动手甚至动口，交际能力、创造能力、动手能力得到了极大的提高，从而有力地促进了语文教学效率的提高。

我们的具体做法是“教、学、做”合一，“教”为“学”“做”的基础，“做”为“学”“教”的中心，而“学”，贯穿在“教”“做”的全过程。活动课起始阶段，教师从学生的实际出发，传授一些基础的、实用的新闻采访知识，剖析一些报刊杂志上好的报道文章，组织学生观看电视录像，使学生从感性和理性两方面加深理解。整个活动课围绕“做”这个中心展开设计，让学生在“做”中学习，在“做”中提高。围绕“做”设计了两个环节：一是指导学生学习现场采访；二是指导学生自编报纸。为配合宣传衡水市民“七不”规范，建设文明学校，形成文明校风，新闻采访组以“让世界清洁起来，使校园美丽起来”为主题组织活动，广泛采访学生教师。采访活动针对农村学生胆小不善言辞的状况，分两步走，现在教室内练兵，教师示范指导，学生学习模仿；然后四五个学生组成一个采访组，走出教室，走进校园，走进办公室，走进校长室，广泛展开采访活动，采访提问从开始时写在纸上提问，到围绕采访主题当场发挥，采访质量不断提高，学生在采访活动中也不断的培养起了交际能力、应变能力、速记能力、环境适应能力。

学生的新闻采访成果，需要一定的形式展示出来，要让学生有一个展现自己劳动成果，发表自己文章的阵地来激发他们的创造与和成功感。我们研讨的第二个环节是指导学生自办小报，让学生将自己的学习体会、采访成果，通过自己准备材料、自己排版设计、自己插图美化、自己设计各种字体的标题，编成各具个性的小报。学生在编报活动中，语文学习的综合能力得到了迅速提高。

我校的“新闻采访”活动课经过一年的实践，收获是很大的。

1．“新闻采访”活动课促进了学生的自主学习，激发了学生学习的积极性。

这一活动课的两个教学设计，无论是现场采访还是自编小报，都是实践性极强的学习活动，学生置身于这样的学习环境，一改过去语文学习时的被动状态，面对着一个个不同年龄、不同身份的采访对象，面对一大堆丰富的采访素材，学生的学习兴趣被激活了，确定采访主题，编列采访提纲，现场机敏的回答，采访素材的整理，小报的设计编排，都得有学生自己动脑动手学习的自主性大力增强。

2．“新闻采访”活动课落实了使用功能，提高了聋生看读写的综合能力。

语文是从事学习和工作的基础工具，具有很大的使用功能，而聋校语文教学的低效率的弊端之一，就是老师讲的辛苦，学生学的吃力，写文章是语句不通顺，不能很好地表达自己的观点和要求。

“新闻采访”活动课的整体设计具有极大的针对性，教、学做合一，以“做”为中心，在“做”上教，在“做”上学，在极强的时间环境中，“逼”这学生动脑动手。学生在活动课中，学的活泼，学的主动，学的有用，语文综合能力得到了极大的提高。

3．“新闻采访”活动课转变了教师的教育观念，在活动课教学中重视了对学生的素质教育观念。

教师的教育观念制约着教师教学方法的变革，我们的“新闻采访”活动课是教师探索现代语文教学的一个成功尝试，从过去那种纯知识传授转变到学生综合素质的培养、提高上，通过教学的全过程，来培养学生独立思考、观察、分析和判断的能力，教会学生自己去获得经验和知识。很多同学在活动课的实践中一改过去那种胆小不善言辞的状况，在课堂上变得积极踊跃，大胆的陈述自己的观点和看法。我们的“新闻采访”活动课大大的激活了学生的需要动机，提高了学生的认知素质，强化了学生在追求真谛中的自我探索意识，在活动课中，学生的心理素质和社会素质都得到了极大地提高。