如何提高课堂教学的实效性

吕桂芬

河北省围场县朝阳湾学区中心校

如何提高课堂教学的实效性

吕桂芬

河北省围场县朝阳湾学区中心校

课堂教学是教学的基本形式，是一种目的性和意识性都很强的活动，课堂教学承载着教育的希望和理想。在单位时间内，怎样的学习过程才是最优化的，怎样的组织活动才是最具实效的，这是教育永恒的课题。那么，什么样的课堂是实效课堂，怎样才能让课堂最具实效性呢？《现代汉语词典》对“实效”的解释是：实际的效果。顾名思义，课堂教学的实效性就是课堂教学的实际效果，突出体现在“实”和“效”这两个字上。

一、如何使课堂教学“实”

1．课堂要真实。

学生是学习的主人，到学校也就是来学习的，老师要通过教学让学生从不懂到懂，从不明白到明白。但是，如果为了上好一堂课，刻意隐藏许多东西，在台上“做秀”“表演”就失去了真实，失去了真实就失去了生命力。

2．课堂要朴实。

课堂教学的内容太丰富了，如果要求一位教师什么方面的知识都具有，是不切实际的。多媒体的应用丰富了学生的课堂生活，增长了学生的见识，充实了学生的头脑，现在绝大多数课堂（公开课）都会使用课件，在感情升华处还辅以音乐、影像的辅助，好像不用课件，就不足以体现“教改”的特征。然而，铺天盖地的课件是否能够替代学生对文本的品味、咀嚼，是否用在了帮助学生去理解、感受、欣赏、评价语言之处，是否真正为学习服务，很多时候都是值得商榷的。我个人理解，对于课件则应该秉承当用就用，可选时就不用，不当用时坚决不用的原则。

教师还可以站在学生的角度去思考学生怎样学，我们怎样教。这样的课学生更容易接受。

3.课堂要扎实。

教学是一个复杂的过程，但学科学习怕须注重检查，有任务，就一定要检查。同时，要把知识、习惯的传授和训练做为一条线贯穿课堂教学的始终。老师要根据自身实际、学生实际、学校实际来设计教学活动，教学过程中要学会抓住课堂里的生成性资源，让教学更具实效。

在实施新课程的过程中，人们都在为开发课程资源大伤脑筋，其实，课堂上生成的资源是很多的。怎样才能抓住这稍纵即逝的资源呢？首先要有丰厚的文化底子，其次要有敏锐的资源意识。只有当教师自身学养、经验、智慧、情感在内的全部生活世界与学生要获得的知识、技能一同进入教学过程的时候，教学才可能真正促进学生的成长，每一节课才可能成为师生不可重复的生命历程。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”这种巧妙的“变动”，正是使课堂教学发挥实效性的最佳策略。

二、如何增加课堂教学的实效

1．加强课堂教学的实效性设计。

（1）教什么？对文本和内容要吃透，理解。如果有什么不满足，就是备课不够。对文本的特点体会不够。第一要有进入文本的方法，要入乎其内，出乎其外。第二是吃透文本，达到要求。第三：关注陌生感。文本陌生的地方要有一种敏感。陌生的地方就是教学有味道的地方。如果教学中不断给学生带来陌生的东西，他们会成长得很快。

（2）怎么教？一要有统筹的观点，首先要有单元意识，整本书的意识，年段的意识。要整体地认识教学对象。二要了解学生的情况。了解差异，了解学生情感方面独特的背景。三是要选择合适的方式。内容有了，要有好的表达形式，什么方式最好，要看所要教学的内容、情境是否符合。四是要整合资源。

学生正在成长的过程中，可塑性极大，教师应注重开发学生的潜能，课堂教学中要减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探索与合作交流的空间，使学生多一些自由的体验。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，鼓励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的发展。

2．把握住几个关键。

（1）要牢固确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的课程目标，并准确地加以描述，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提。

（2）要依据学科特点和学生认知水平，精选教学内容，突出学科特色，抓住教学重点，突破教学难点，使每一节课都让学生有实实在在的认知收获和学科感悟。有一种洗课的意识。备课时要学会取舍，哪些可以不教？要学会忍痛割爱。该放哪些？该讲那些，追求一种简单、丰满、统一。去掉不需要的东西，使课堂不臃肿，提高课堂的效率，思考的深度和力度等，都值得我们好好的研究和思考。

（3）要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。课堂要有足够的思维含量。

（4）要在最近发展区上做文章、下功夫，要十分注重发挥学生的独立性和培养学生的独立学习能力以及学习责任感，加强教学的针对性，不断提升教学的层次和水平，使教学走在发展的前面。

（5）要把生成和预设和谐统一起来，既要注重高水平的预设，又要注重动态的生成，从而既提升知识教学的效率，又提升能力培养的效果。

实效性课堂必须以实增效，从实到活，缺乏真实、追求肤浅的表象，没有扎实训练的课都不能称之为实效性课堂，也是没有生命力的课堂。