教师应当善待生命助力成长

姚红红

教育者必须尊重、关心、理解和信任每一位学生，并帮助他们健康快乐成长，达到身心健康的和谐统一；善待每一位学生的稚嫩情感、偶尔懈怠甚至错误，促进学生生理和心理的成长。教师在生命教育过程中应领晤总结教育规律，自我完善并促进自身专业化的发展

一、善待学生的情感

中学教师往往将男女学生之间的亲密情感、亲密行为统称为“早恋”，家长和班主任也视其为洪水猛兽，欲禁之而后快。许多学生形容他们的班主任——就是破坏完你的友情，再继续破坏你的爱情，甚至连你的亲情都不放过的人。这样的话虽然偏激，但也形象地说出了部分班主任对学生早恋的态度。这些班主任会想方设法，甚至发动学生家长的力量来阻止，试图让这些沉浸在爱隋中的学生“迷途知返”，重新走上勤奋学习的阳光大道。

中学生恋情真的如此可怕吗？我认为，教师要了解这个年龄段学生的生理和心理特点，对于正常的生命现象，压制或许会激起恋爱中的学生更强烈地抵制。所以，教师要善待学生的恋隋并加以适度引导。

我班的学生小褚长相俊美，杏眼柳眉，红红的脸蛋泛着青春的朝气。她从不迟到早退，更别说旷课了。但那次我去教室却看见她正在和一位男生接吻。她发现我后，满脸通红地钻到桌子底下。我压制住情绪，没有当场责问。几天后，我了解到她的家庭状况，她父亲常年在外地工作，母亲是个家庭妇女。她可能感到孤独寂寞、无人诉说，就投入到一场恋爱中去了。我和小褚一次又一次地交谈，谈的内容有家里的也有学校的。我想让她明白，在生命中的不同阶段人有着不同使命，要分清什么时间段干什么事情。逐渐地，她对我产生了信赖感。在课堂上，我对她多提问、多鼓励，让她从学习中找到自信和快乐，不久之后她的成绩提高了，生活变得多彩了。现在，我虽偶尔也看到她和那个男生一起走，但更多的时候是看到她在勤奋苦学。

我想，她能分清楚什么事情是她这个年龄段最重要的，对她来说就是一种进步，一种成长。教师不应粗暴地扼杀掉学生的爱隋，而是能让学生明白他目前最需要解决什么问题，并能处理好这个问题。这才是最重要的。

二、善待学生的懈怠

生命中，哪一个人能始终斗志昂扬、一往无前呢？谁不曾懈怠？由于此，教师应理解学生的短时间懈怠。

学生小张腼腆羞涩，学习成绩在班里一直名列前茅。可是有几天他却不来学校上学了，刚开始，他父母说孩子病了；后来他们不好意思地对我说，孩子不想上学，也不和他们交流，他们不知道该怎么办。我就去做家访，通过和小张谈话，我了解到他总是把自己和别的同学比较，担心别人超过自己，害怕自己不能达到父母的期望值。我明白，他是对自己有过高的要求而又承受不住压力，于是就想逃避。我和他父母进行了一番深入交谈后，明确地告诉他：父母希望他有好成绩，但更希望他能快乐。小张终于被我说通了，背起书包跟着我来上学了。

—个积极向上的人才会有压力。从心理学角度看，压力是指人的内心冲突和与其相伴随的强烈情绪体验。有这样—个经典的公式：欲望一实力=痛苦程度。当欲望远远超过实力，无论如何不能实现时，就是一个人最痛苦的时候。为此，教师应帮助学生树立正确的学习目标，使他们缓释压力、重塑信心。其实，学生的懈怠何尝不是一种对自我成功的期待而又恐惧地逃避呢？那就理解并善待他们的懈怠吧，他们很快就又能重整旗鼓、继续前进。

三、善待学生的过错

教师在平时要善待学生的犯错误。人非圣贤，孰能无过。对于学生的过错，教师要让学生认识到问题症结，改正就好，而不要揪住不放、不依不饶。

在此，我想说一件沉痛的事情。一所名校的一位学生跳楼自杀了，这个消息曾像龙卷风一样传遍了我所在城市的教育界。据说是因为学生看不雅图片被班主任发现了，班主任让他叫父母来处理，他不叫，然后就跳楼自杀了。

生命就这样凋零了。我不知道学生家长会怎样地痛彻心扉、以泪洗面，也不知道那位班主任会怎么地痛心疾首、后悔莫及，但我感到僵化教育的可怕，对一个学生的心理有多大的打击，竟然能让其不惧死。

学生看不雅内容的事情我也遇到过。在一个课间我来到教室，看见课桌上放着一位学生的手机，我顺手打开；正好就看到了一段露骨的文字。那位学生陕速地抢回自己的手机，满脸通红。当时，我也没有说什么。过后，他来我的办公室承认是他错了。我说，中学期间，那些东西要尽量不看，对身体和心理方面都不好。他频频点头。接着，我就和他随意地聊其他方面的情况。这件事情之后，他在我的语文课堂上很是积极，高考语文成绩也考得不错。想一想，如果当时我没收了他的手机，再叫家长来，再让他作检讨，那么，当时他最痛恨的人里应该就有我吧，因为我把他的自尊心踩在了脚下。

学生犯错误很正常，尤其是中学阶段的学生自尊好强，教师要智慧地对待。你小声指点他的错误比大声广播他的错误，收到的效果要好；即使是重复犯错，教师也要找到问题根源，尽量去帮助其改正。如果处理方式不当，学生可能就会破罐子破摔，甚至会放弃生命。那我们的教育意义又何在呢？

四、用教育智慧助力学生成长

教师要有教育智慧，而这种教育智慧是教师长时间积淀下来的、在不断变化的教育情境中随机应变的教育技能。所以，教师要尽快成长。对于一个个或成功或失败的教学案例，教师都要认真深入进行思考，谨慎地拷问自己：究竟是哪里出了问题，学生为什么会屡教不改，怎样教育引导才会促使其洗心革面？等等。教师应该感谢学生，他们给我们提供了宝贵的施教机会——我们在学生身上的失败教育，可能给他们带来的是一生的阴影；而我们在学生身上的成功教育，可能带来他们终身的自信。那么，教师如何获得教育智慧并且更快地成长？

首先，教师必须通过读书，吸收更多营养来增长见识。任何一个职业要想做好做精，不学习是不行的，教师更是如此。没有教师的好好学习，就没有学生的天天向上。朱永新说，读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质；一定程度上，一个人的精神发育史就是这个人的阅读史。因此，教师要博览群书，既要读时尚书籍，让自己充满活力，也要读经典书籍，让自己氤氲着文人气息。腹有诗书气自华。教师必须有知识的滋养，才能做到精神之树常青，专业之树常茂，也才能积淀下教育智慧。其次，教师必须要通过观察找到教育的契机，并善于反思，通过一个个的教育案例来总结教育规律，提高对棘手问题的处理能力。

人生喧哗，宁静以致远。教师在帮助学生成长的同时，何尝不是在成就自己？让我们在学生那短暂而重要的生命阶段帮他们添抹上绚丽的色彩，让他们去体味成长的美好。让生命之花绽放在教育之场，让我们尊重生命，善待生命，助长生命。

（责任编辑 肖松）