愿你能插上理想的翅膀，飞到未来的彼岸

“李嘉伟（化名）同学，请你到办公室，班主任找你。”这句熟悉而又普通的话语，经常在学生的耳边响起，也时常从我的“通信员”口中说出。这是为什么呢？

李嘉伟同学是我的一名学生。他虎头虎脑，思维敏捷，然而就是这样一名学生，由于家庭的矛盾而影响了学习。他的父母离异，只好和姥姥生活在一起。家庭的不和睦，让他一度不完成作业，卫生脏乱差，衣服都能闻到馊味，每次写作业，黑乎乎的小手把作业本按出了两把“小刷子”。别人的作业干净整洁，而再看他的作业，白白的本变成黄黄的，笔直的格条成了蜘蛛网，字写得一塌糊涂，头连着尾。课上搞小动作，不是揪这个的头发，就是用橡皮扔别人。看到这些，我心里打好了算盘。

我从家里拿来毛巾、香皂，等脏兮兮的李嘉伟到学校后，我把他叫到办公室，拉着他的手来到水池前，放满水，让他自己洗。可是他只洗了两把，脏水还顺着脸蛋往下流，就用毛巾擦脸，把毛巾都擦变色了。再一看，他成了“黑白脸”“双面手”。脸中间很白，鬓角、耳朵、脖子还是黑乎乎的。手心白了，手背还是黑的，把我气得哭笑不得。我就用盆打水，扶着他的头，一点儿一点儿把他的脸、脖子、头发都洗了一遍。脏水顺着我的指缝，顺着李嘉伟的脖子流到了水里，染黑了清水。换了一次干净水，又在我的帮助下，把他的黑手洗得干干净净。我把镜子拿过来，让他照一照，说：“这么漂亮的男孩是谁呀？”她低下了头。我又说：“以后每天都这样，好吗？”他点了点头。我拉着他到了教室，同学们都用异样的眼光看着他，把他倒看得不好意思了。我对大家说：“你们发现李嘉伟今天有什么变化吗？”“干净了。”同学们异口同声地回答，并且笑嘻嘻的。李嘉伟的脸红红的，腼腆地笑了。“你们希望每天都看到这样的李嘉伟吗？”“希望。”我抓住时机说：“李嘉伟，你能做到吗？”李嘉伟小声地说：“能。”“声音能大点吗？”“能！”李嘉伟抬起头大声说。

良好的开端让李嘉伟看到自己的闪光点，以后我又多次打电话到李嘉伟的姥姥家，交流李嘉伟的卫生情况，在家家长检查，在学校我检查，逐渐让一个漂亮的、虎头虎脑的李嘉伟回到了我们的教室。

卫生搞好了，而剩下的功课怎么办呢？健康的生活习惯没有了，家庭又指望不上，我只能考虑自己的方式方法了。每当科任课，我都把他带到办公室，辅导他落下的功课，辅导他听不懂的地方。我的办公桌成了我们二人共同探讨的世界。因为“乘法分配律”我找了他很多次。第一次在课堂上不会，就连乘法分配率的公式都背不会，理解不了。下课了，我说：“李嘉伟，到我办公室去。”我给他出了一些和乘法分配率类似的计算题，引导他慢慢去做，并找出比较简单的计算方法。可是做题时一看，连计算都吃力，一道题憋得头上汗涔涔的。我找到了病根，就从乘法的笔算开始补起，一组题做了一遍又一遍，一次一次地错，一次一次地改，一次一次地纠正，终于在一节课上，让他学会了两位数乘法，看着本子上的对号，他的脸上露出了笑容。

活动课上，我让学生喊他。过了一会儿，外面传来“李嘉伟，老师让你去”的声音。不一会儿，“踏踏踏”的声音越来越近，“咚咚咚”的敲门声响起，“请进！”我冲着门说。李嘉伟从外面走了进来。上次我知道他会算乘法了，我又出了几道乘法题，他都做出来了。这回我可以教他“乘法分配律”了。先让他从简单的计算开始，他很快做对了，于是我又将定律渗透出来，他慢慢吞吞地做着，认真地思考着，终于做出来了。我又要让他做了几道相似的计算题，都做对了，速度也提高了不少。我感到了欣慰，他也开心地笑了。

“李嘉伟，老师让你去。”操场上又传来喊他的声音，因为我发现李嘉伟在上作业课时，应用题计算不太准确，可能是分析方法不对。我就让学生到外面找他，利用大课间的时间给他补一补。我把它做错的应用题，从头到尾进行了分析，它听懂了，也会做了。我又把分析应用题的方法进行了总结，让他从问题出发，寻找相关的数量关系，列出算式。他真的听懂了，以后的应用题也逐渐会做了。

“李嘉伟，老师让你去。”“李嘉伟，老师让你去。”只要听到喊声，那就是他在某个地方出现不足。我都要把他叫到办公室，辅导他。语文中的词语、阅读分析、作文等，只要我有空，就会手把手教他。课堂上，我也多注意他，多提问他，让他在学习上树立了信心。在期中测试时，他的数学成绩达到了91分，语文成绩考了84分。看着对号，李嘉伟把头埋进了书桌，脸红红的，眼睛也红红的……

这就是他，一个虎头虎脑的男孩，他的成绩上来了，卫生也进步了，看着他，我为他树立了更高的目标。因为，我相信，只要插上理想的翅膀，一定会飞到成功的彼岸。我信，我相信，我相信他的未来不是梦。

加油——李嘉伟！

作者简介：王吉争，男，1977年10月出生，本科，就职于辽宁省灯塔市鸡冠山乡九年一贯制学校，研究方向：语文阅读教学。

编辑 韩 晓