音乐课堂中的律动教学

黄世坤

摘 要：音乐对孩子智力和情感的影响是很重要的。音乐是声音的艺术，也是情感的艺术。没有情感，音乐的生命枯竭，因为音乐表达了人类丰富多彩的情感世界，是人类生活的亲密伴侣。

关键词：小学；音乐；律动

在低年级教学中，音乐主要以唱歌为主。它包含了律动、表演、音乐游戏、集体舞四大类。“律动”对学生很有启发性，它能使学生开动脑筋，开发学生的创造力、想象力，对节奏有认识，能协调学生的动作，充分发挥学生的个性。我就阐述一下低年级律动教学。

一、律动中应充分发挥学生的个性

儿童心理特征是好动的、好奇的，所以要尊重学生的不同思维，对有创新的动作给予肯定。如，在教唱《我和星星打电话》时，如果让学生夜晚看到星光的感受带到课堂，学生就会产生非唱而不能言的欲望，用歌声唱出星星的美好；再参照图片，教师做一些示范动作，学生就会喜爱，那么学生也就有自己的想象动作，边唱边舞，更加喜爱这首歌曲。这样，就激发了他们的学习热情，使心里得到满足。

二、应注意节奏训练，强化学生的协调性

律动以节奏为主。对于低年级学生来说是十分感兴趣的，他们喜欢边唱边舞，爱显示自己，也喜欢随着节奏晃动身体。在唱歌教学中，为了掌握节奏速度，教师会用手轻击桌面，使学生掌握节奏，让学生了解节拍的变化规律。如《法国号》一课，这是一首3/4拍歌曲，为了使学生了解3/4拍的强弱规律，在教学中，我采用拍肩拍臂、打击乐器的方法来感受，并且每小节晃动一下身体。先开始，学生的模仿能力差，总有部分学生动作不协调，节奏与歌曲不一致。通过唱、律动相结合的反复练习，学生既学会了唱，又感受到了节拍的强弱规律。

三、注重培养学生的创造力

创造性必须是从学生自身迸发出来的东西，教师要为这一动机去创设易于创造性的活动环境，用活动的示范来刺激学生。例如，在教学欣赏课时，学生边听边自由地想象，有时还模仿动作，甚至有些学生还能够编出一些动作。这些都说明了学生的想象力丰富多彩，从而使他们有了创造力。

总之，律动在低年级的音乐教学中，占有很重要的地位。这种教学方法能培养乐感，在拍打节奏中发展听觉，在美妙的情境中发展思维、想象，培养创造能力，使学生感知美、鉴赏美、表现美、创造美，最终达到升华情感、净化心灵、陶冶情操的目的。

参考文献：

张冬梅.谈谈“律动教学”在音乐课堂中的运用[J].学周刊，2013（03）.

编辑 薄跃华endprint