浅谈如何全面提升学生的物理学习能力

丛连义

摘 要：该文针对物理学科具有抽象性、逻辑性与实践性的特点，提出了教师全面提升学生物理学习能力的途径和方法应从以下三个方面着手：一是注重培养学生的创新能力;二是教学生做好物理总结;三是注意培养学生的实验能力。

关键词：全面提升  物理学习能力  途径  方法

中图分类号：G633.7    文献标识码：A  文章编号：1674-098X（2014）11（b）-0156-02

现代教育不同于传统照本宣科式的教学，其重心放在了对学生实践和创新能力的培养和提升上。为了迎合当前教育的基本理念，为国家培养创新型和实用型人才，物理教师要充分关注学生的动手和创造性思维能力，在实践教学中塑造和提升学生的创新能力与实践能力，经过教学实践探讨与研究得出了全面提升学生物理学习能力的主要途径和方法，该文将就此进行一些探讨。

1 注重培养学生的创新能力

新课标下中学物理教学要将重心放在对学生创新能力的培养和提升上，教师在授课过程中要引导学生自主学习，开拓其思维，激发其求知欲望和创造性学习的兴趣，从而慢慢地培养学生的创新思考和动手能力。创新型人才是一个国家发展与进步的基石，物理教师要在具体教学中采取有效教学方法努力培养和提升中学生的创新能力，而物理作为专业性非常强的学科在其教学中最能培养学生创新思考和实践的能力。

1.1 物理教师在传授物理知识时要指导学生发散思考

独特的思维视角是一个学生创新能力开发的基础，因此在物理授课过程中老师要指引学生用别具一格的视角来考虑问题，也就是要打破常规思维从其他维度想问题，从而寻求不同的答案。例如教师在教学守恒定律时要在传授课本基本理论的基础上引导学生动手实践操作，让他们在实验中观察和思考能量为什么会守恒，或者什么情况下能量不会守恒，进而让学生学会多角度看待同一问题实现让学生发散思考的目的。

1.2 激发学生的探索欲

新的发明往往是在不经意尝试的过程中突然形成的，这需要科学家和发明家有长久的求知欲和探索欲，这样他们才会在无数次的失败中慢慢总结积累从而最后意外收获一项发明。因此中学物理教师在授课时要激发学生探索的欲望，让他们懂得只有敢干坚持、敢干创新才能收获意外之喜。

1.3 鼓励学生多动手实践

创新成果的产生离不开实际的尝试，人们只有在真实情况中摸索才能抓住事物的本质从而根据突发情况临时思考，而这往往最能激发人的创新思考，从而想出不一样的问题，得到新奇的结论。为此物理教师要在课堂中多开展实验活动，鼓励学生多动手多实践。例如在讲电学基础知识时教师要引导学生动手连接简单的电路，让学生在动手实践过程中感觉课本中理论与实践相结合的道理。因此中学物理教师要在具体授课时注意培养学生的创新能力，引导学生发散思维，自主探索并亲自动手感知，进而对知识有更精准的把握。

2 要注重让学生进行物理基本知识的总结

生活中的物理现象妙趣横生、处处存在。学习物理知识的主要目的是用物理知识去解释生活中的各种现象，并用物理知识去分析各种问题出现的原因，从而找出解决问题的方法与措施来解决相关的问题。因此学习物理知识不仅是一个动手实践与探索的过程，更需要把种种物理知识与问题加以总结与梳理的过程。其中学习物理的一个重要目的就是通过物理知识的掌握和理解，能够灵活地运用这些知识去创新探究未知的领域，找到新的答案，使得科技发展到一个更高的领域。中学物理加大了与实际生活的联系，教师需要重点培养学生的应用和思考能力，使得学生在熟悉、亲切、愉悦的环境下学习。要引导学生做好物理知识的学习与总结需要从以下几方面着手。

2.1 首先要培养学生的好奇心

教育的本质就是不断激发学生的好奇心，培养学生的好奇心。如在教学磁场一章时，教师可以首先给学生每人发一个指南针，让学生观察其指示方向，学生们会好奇地问为什么指南针就一定指向南方呢？这时教师就可以给同学们解释磁场的原理了，当学生们有了好奇心就能更加认真地听讲，从而为下面的知识总结作为准备。

2.2 培养学生的动手能力

在此同样提出做好物理总结的关键少不了培养学生的动手能力。对于物理这门科目，实验是基础。同学们在学习物理概念和规律时，需要适当地安排相对应地的实验课，让学生亲自动手来理解其中的道理。如在学习串联、并联组合电路时，教师可以让学生们四个人一组，每组两节一号干电池、两只小灯泡、三只单刀开关、若干导线及一把小刀。让学生按照课本电路图组装串联、并联电路并检查所连接电路无误后合上开关，观察并记录小灯泡的亮暗情况，从而总结出所学的电路基础知识。

2.3 培养学生理论联系实际的思维理念

物理是一门与实际联系非常密切的学科，因此同学们在学习的过程中需要注重联系实际，争取把所学到的物理知识应用到实际问题中去。如在学习能量守恒定律时，教师首先要让学生充分理解能量守恒的概念，然后再让学生联系他们的实际应用有关太阳能的利用方面，关注太阳能转化为电能供人类利用的研究，培养学生科学服务于人类的责任感。

2.4 让学生进行物理知识的总结过程还需要教师不断地对学生进行鼓励

老师的鼓励是对学生的肯定，获得老师的鼓励是学生们学习的重要动力，当学生们有了进步时，教师要及时加以表扬和鼓励，这对于提升学生学习物理自信心有很大地帮助。教师可循序渐进地给学生们准备一些稍有难度的题目，当学生们经过认真思考与分析得出正确回答时教师要及时给予表扬与鼓励，让学生感受到探索知识的乐趣与学习的自信心。当学生有错误时教师可指出学生的问题与错误并给予委婉的批评，当学生改正之后还要加以鼓励和表扬。总之，学生需要结合自己的特点积极配合老师的教学方法，认真学习、扎实用功、善于总结。教师也要根据学生的认知特点和规律加以正确引导，让学生尽快地掌握学好物理的方法和途径。endprint

3 全面提升学生的物理学习能力还要注重培养学生的物理实验能力

物理教师要改变陈旧的教学观念，充分利用实验教学，促进学生在学习兴趣、动手能力、实验能力和创造性思维能力的培养，提高学生的综合素质。

3.1 通过实验培养学生学习物理的兴趣

实验的最大特点是直观形象、生动活泼，具有启发性和趣味性的特点，便于唤起学生的注意力，使学生仔细观察认真思考。例如教师在教学分子的热运动时，给相邻座位的两个学生每人一杯热水和一杯冷水，让他俩同时在杯子里的水中注入一滴红色墨水，过一会儿就观察到热水中的红色墨水很快而且均匀地扩散开来，而冷水杯中的红色墨水却仍聚集一团扩散缓慢，几乎没有动静。实验表明温度越高分子做无规则运动的速度就越大，所以大量分子做无规则运动的速度跟温度有关。这样教师的主导作用和学生的主体作用更能得到体现，课堂教学效率与质量自然会得到提高。

3.2 通过实验培养学生的动手能力

实验教学是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。著名物理学家杨振宁曾对中美两国学生进行一番比较后指出，中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富扎实，且善于考试，但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺点。大量的资料信息表明，中国基础教育最为突出的不足之处在于就是忽视了学生动手能力的培养，高分低能正是应试教育思想的长期熏陶下结出的苦果。21世纪作为基础教育的学科之一的物理教学如何从应试教育转向素质教育是摆在广大物理教师面前的一项研究课题，那就是加大对学生的实验教学力度，加强对学生观察能力和动手能力的培养，是全面提高学生素质必不可少的一方面。学生进行物理实验本身就是学生解决实际问题的实践活动，但如果不加以正确引导和培养，就不能提高学生解决实际问题的能力。所以教师在实验过程中应故意设置障碍，如实验中突发问题、安全问题等。

3.3 通过实验培养学生探究问题的能力

提出问题——实验研究——分析归纳——总结规律，是研究物理问题的一种方法，一堂成功的实验课，必须解决好以下两个重点问题。一是引导学生设计实验。例如研究串联电路中的电流特点时，不妨将两个电阻不一样的小灯泡串入电路中，小灯泡的亮度明显不一样，教师要充当错误者造成假象，也可用类比水流、高速路上的车流展开讨论，讨论时最好树立对立面，学生要证明自己的猜想正确，会产生强烈的探索欲望。二是指导学生做好实验。教师要培养学生把有构思的实验变为做好实验的实际科学能力，使学生在游泳中学会游泳。因此要求学生通过实验达到六会：会选择使用器材，会按步骤操作，会观察记录，会分析处理数据，会得出实验结论，会写出实验报告。学会了这些，学生们就知道了如何探索物理规律，如何认识物理现象和解释物理现象，特别是在实验的过程中学生的思维活跃了。三是通过实验培养学生的实验技能和创造性思维能力。在物理课教学中必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够分析、推理得出正确结论。

综上所述，要提升学生的物理学习能力需要广大物理教师首先改变陈旧的教学观念，在全新的教学理念下培养学生的创新能力和实践能力，在具体的物理课堂教学活动中不断地总结教学经验，找出适合学生学习特点的学习方法和途径，既要培养具有综合素质与水平的学生，又要不断提升学生的自我学习能力，让学生在主动学习中发挥自我的创造才能。

参考文献

[1] 詹飞飞.高中物理教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊，2011（8）.

[2] 陈绍勇.新课程理念下的高中物理教学与学生创新能力的培养[J].吉林教育：高教，2011（8）：88.endprint