《汽车机械基础》课堂教学方法探讨

王娟+程文丽

摘 要：《汽车机械基础》是高职院校汽修专业的一门专业技术基础课，具有内容分散抽象，实践性强等特点。在课堂教学中，教师要采取有效的教学措施来提高学生的学习兴趣，培养学生创新能力，更好学习专业知识、技能。

关键词：机械基础  教学方法  方法探讨

中图分类号：U463    文献标识码：A  文章编号：1674-098X（2014）11（b）-0167-01

《汽车机械基础》是该校汽修专业的专业技术基础课之一，为学习其他专业课打好基础，是学好其他专业课的前提。但是，目前该校的学生基础知识较弱，学校的教学设备再有限，学生提不起学习兴趣。笔者通过多年的教学实践，就如何提高《汽车机械基础》教学效果做了一些尝试，取得了一定效果，借此机会与同行交流探讨。

1 结合学生实际，整合教材内容

该校汽修专业选用的教材是李予杰、陈建华主编的，由北京理工大学出版的《汽车机械基础》。该书共分五篇，是将《机械制图》、《工程力学》、《金属材料》、《机械基础》、《液压传动》等课程整合为一的。根据学生和该校的实际情况，如果再照本宣科显然是很不适合的，在实际教学中，我以够用、实用为准则对教材内容进行大胆取舍，删去了第一篇机械识图;对教学内容进行了整合，并减少了理论推导，删减了设计计算，如工程力学篇中的杆件受力分析、计算以及强度计算，大部分学生学起来有困难，而且在今后工作中不一定用得上，对本部分知识应少讲、浅讲;重点讲授第四篇汽车常用零部件和机构，力求体现高等教育课程特色的教学指导思想，使教学内容更加适应汽修专业人才培养的需求。

2 激发学生学习兴趣，提高教学效果

兴趣是最好的老师。学生只有对这门学科感兴趣，才能全神贯注地进行学习，全身心地投入到此专业的学习中去。在课堂教学中，要为学生创造一个轻松愉悦的课堂气氛，鼓励全体学生都要积极参与到课堂教学中。为培养学生的兴趣，可结合日常生活中的具体实例来讲解相关知识。如讲解平面四杆机构一节内容时，可以举学生熟悉的家用缝纫机踏板机构、汽车前窗刮雨器、公交车门的启闭、汽车自动卸料装置和汽车发动机的曲轴连杆活塞组等事例来分析;介绍链传动时举自行车的例子、讲解齿轮传动时结合汽车变速系统等。这些常见实例对学生来说熟悉又实用，激发了学生的学习兴趣，调动了其积极性和主动性。教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要讲究教学艺术，在教学中应不断变换教学方式，让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，真正变“要我学”为“我要学”。

3 加强直观教学，提高教学效率

《汽车机械基础》这门课程涉及到许多机械的内部结构和常用机构的运动过程，在教学中大量应用实物、教具、录像及多媒体课件等多种手段，可以增强直观性教学，从而便于教师对理论知识的讲解和学生对抽象知识的理解。

（1）采用模型教具教学。

在第四篇汽车常用零部件和机构的教学中，在讲授新课时，我借助模型导入，让学生通过观察形象逼真的直观教具，激发了兴趣，提高了教学效果。例如在学习铰链四杆机构的基本性质时，我自制了一个铰链四杆机构的教具，讲课时，生动形象地演示出了取不同的构件作机架便可得到三种不同类型：曲柄摇杆机构、双曲柄机构、双摇杆机构，使学生在直观印象中掌握了重点。然后结合日常生活中的例子，分析得出属于哪种类型的机构，如缝纫机踏板机构（曲柄摇杆机构）、汽车前窗雨刮器（双曲柄机构）、汽车自动卸料（双摇杆机构）。这样既加深学生对理论知识的印象，又培养了学生理论联系实际的能力和分析问题的能力。

（2）采用多媒体课件教学。

《汽车机械基础》有很多要求有动态演示的内容，在缺乏直观教具的情况下，采用多媒体辅助教学，使枯燥的内容变得生动形象，可以充分调动学生的学习积极性，提高教学效果。如带传动这一节，弹性滑动和打滑是两个很容易混淆的概念，教学中采用多媒体课件可以分层显示，把这两种现象形象地演示出来，通过观看动画，引导学生深入浅出，从而达到理解掌握知识的效果。再如四杆机构死点位置的应用以及克服死点的方法等，都是授课中不易掌握的难点，由于学生缺乏的实际生产经历，很难通过想象加以理解，如果教学中采用多媒体技术就显得方便多了，通过动画演示，把难点体现得直观明了，学生很容易理解和掌握所学内容。另外通过动画演示，学生犹如走进了生产现场，增强了理论联系实际的效果，使学生感到所学的知识不再是抽象的。利用多媒体课件中声、像、文、图并茂的教学信息，增强了教学的艺术效果，增强了学生对学习内容的认识和理解，提高了课堂教学效率。

4 重视实践教学，提高教学质量

《汽车机械基础》课程内容不仅具有较强的理论性，而且与工程实际结合紧密，实践性强。实践教学在培养学生的综合素质、智能和技能方面，具有其他教学环节不可替代的作用。而高等职业教育的重要环节之一就是要培养学生的动手能力和操作基本技能。为达到这一目的，在组织教学过程中，我充分利用校内实训室和实习车间，组织学生到车间进行现场教学，折装简单的机械，如减速器、汽车变速箱、轴承等，学生通过动手拆装获取直接参与的经验;同时能够通过实践来促进对理论知识的理解和消化，做到理论联系实际。这样既提高了学生动手操作能力，综合应用能力，又为今后从事工作打下坚实的基础。

实践证明，以上几种做法充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想;充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识，也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，提高了课堂教学质量，收到了良好的效果。

参考文献

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