高职辅导员在思想政治教育沟通中的角色实现

徐世亮

摘 要：我国高职院校辅导员是大学生的直接管理者，是大学生思想教育的骨干，是大学生健康成长的引路人。但是，当前高职的思想政治教育沟通还存在很多问题，严重影响了思想政治教育的效果。因此，本文通过分析思想政治教育沟通中高职辅导员角色实现的特点，以及目前思想政治教育沟通中辅导员角色实现存在的问题，分析出实现辅导员在思想政治教育沟通中的角色的对策。

关键词：高职辅导员；思想政治教育；沟通；角色；实现

近年来，随着改革开放的不断深入，我国高等教育事业得到了快速发展。新时期新世纪，我国社会经济环境发生了巨大变化，加上世界经济全球化和文化多元化的复杂影响，我国大学生的思想受到极大冲击与动摇，很多大学生出现价值取向扭曲、理想信念淡薄、马克思主义信仰动摇等现象。高职大学生是祖国的未来，也是社会主义事业接班人。而高职院校辅导员是学生的直接管理者，是高职学生思想教育的骨干，是大学生健康成长的引路人，在大学生思想政治教育过程中扮演着十分重要的角色。在学生思想教育和日常管理中，高职辅导员要认清自己的角色定位，认识角色，通过有效的思想政治教育沟通促成其角色实现。因此，高职院校辅导员应当迎接各式各样的挑战，积极改变教育方式，努力成为学生的健康成长的知心朋友和人生导师，不断开创高职辅导员工作的新局面。

1 思想政治教育沟通中高职辅导员角色实现的特点

1、导向性

高职辅导员在思想政治教育沟通中，要充分实现其领导者、联络者、传播者、咨询者的角色，进而引导学生符合社会发展的要求，实现个人的发展。导向性要求高职辅导员在思想政治教育沟通过程中，要充当学生的引路人的角色，按照学生身心发展的特点和需求来合理设计有效的思想政治教育内容，并运用与合理的教育方式和方法对学生进行心理疏导和情感方面的沟通，保证学生发展的正确方向。[1] 高职辅导员起着组织、协调、引导学生的功能，在理论宣传引导过程中，保证学生的发展方向，是学生人生成长的指路人。

2、主动性

高职辅导员应该熟悉党和国家的路线、方针、政策，掌握马克思主义基本理论知识，明确思想政治教育沟通所具有的积极作用，通过自身素质的不断提升，为其角色的有效发挥提供充分的准备。同时，辅导员的主动性还表现在通过自主学习和勇于创新，对学生的行为动机产生潜移默化的影响，刺激着学生追求先进，最大限度发挥学生的主观能动性，取得更好的思想政治教育效果。

3、示范性

高职辅导员的教育对象相对稳定，也就是说高职辅导员和相对固定的学生进行交流沟通，学生的发展受辅导员个人魅力、行为方式影响是非常大的。高职辅导员对大学生有着直接的示范作用。辅导员业务素质好、思想水平高、实践能力强，那么，他的思想政治教育沟通工作就会取得较好的效果；相反，辅导员要是缺乏积极主动性和亲和力，就会对学生的行为与思想产生消极作用，难以达到思想政治教育的目的。

4、朋辈性

高职辅导员的沟通对象是青年大学生，沟通不仅要靠硬性管理手段，还要靠辅导员的个人魅力和内在涵养，使青年大学生对辅导员形成政治认同感。因此，建立良好的朋辈关系，在平等的关系中进行情感沟通，辅导员要改变角色与大学生亲切交流、尊重大学生，突出学生的主体性，让大学生主动地把隐藏在内心深处的需要反映出来，从而更好地实现思想政治教育沟通的作用。

2 思想政治教育沟通中辅导员角色实现存在的问题

1、角色认识不清

当前，很多高职辅导员承担着大学生各个方面的教育和管理工作，是大学生的知心朋友、人生导师，努力培养着高质量的大学生人才。准确认识自身角色以及角色职责，是正确处理沟通障碍的内在要求。[2] 然而，部分高职辅导员在思想政治教育沟通中角色不清，既无法满足学生的实际需求，也无法有效实现教育目标，角色也就无法实现。一些辅导员对自己角色的作用缺乏足够的认识，工作积极性不高。角色认识不清造成辅导员工作的消极性、盲目性，无法实现辅导员自身的价值。

2、角色定位不准

准确定位才能充分认识角色的作用，只有辅导员准确定位其角色，才能发挥其主观能动性，实现职业认同并积极实现其角色职责。当前，高校辅导员其功能并未完全发挥出来，导致其角色定位的随意性，很多人认为辅导员即使学校的“杂役”、“临时工”很多辅导员表示不会坚持做辅导员，有机会将转岗或跳槽，有点辅导员会选择作专业教师。辅导员是特定行业，如果辅导员不朝着专业化、职业化道路发展，那么就永远也解决不了角色定位不准的问题。角色定位意识不持久，主观意愿不强烈使得职业庸俗化和利益化，这必然影响到辅导员队伍职业化和专业化的发展。

3、角色发展堪忧

角色发展意义重大，辅导员必须要不断学习和完善，才能更好地实现其角色。角色发展是辅导员职业化、专业化的前提和基础，也是提升思想政治教育沟通的重要保证。但是，当前高职辅导员角色发展发展水平低、速度慢、效果差。首先，辅导员很少有时间进行自我学习，无法进行进一步发展。[3] 其次，高职辅导员在工作中的遇到的不安和不快阻礙其角色发展。最后，辅导员缺乏角色扮演的技能和技巧，影响其角色实现。

3 思想政治教育沟通中辅导员角色实现的方法

1、转变观念与思维方式

高职辅导员要坚持“以人为本”的教育模式，转变自身的教育观念和思维方式，合理安排各种日常事务性工作，增加思想政治教育的精力，把思想政治教育沟通贯穿于学生生活学习化的各个细节。同时，在思想政治教育沟通中，应转变权威者的角色，平等地与学生进行交流，平等对话，克服单向的灌输，再沟通。在我们的思想政治教育工作中，高职辅导员对学生怀有真诚的感情，学生才会愉快地接受辅导员的教诲。高校辅导员要想感化学生，必须亲之近之，潜移默化地影响大学生。高职辅导员应该牢固地确立先进的思想政治教育理念，做好服务的工作，做好管理的工作。高职辅导员要树立以人为本的思想，在高职思想教育中就是要以学生为本，树立尊重学生的意识，充分调动学生的主动性和积极性，不断提高学生思想道德素质，提高学生认识能力。

2、提升自身素质能力

思想政治教育是教育实践活动，高职辅导员要不断加强自身的学习，不断提高教育沟通能力。首先，要有较高的政治思想素质，要不断加强马列主义理论和党的路线、方针的学习。其次，技能素质和开拓创新精神，这是辅导员开展思想政治教育沟通的必备硬件，要求辅导员，要有较高业务能力，要加强政治学习，还要通过学习研讨、参观访问增长见识，积极学习教育学、心理学、管理学、社会学等专业知识。[4] 最后，辅导员要具备良好的心理素质，掌握好技巧和方法，要有消除自身和学生心理压力的能力，乐于与大学生进行交流沟通。

3、改善沟通主体关系

由于地位不同，角色沟通主客体间缺少相互理解和认同，沟通主客体关系紧张。高职导员要努力优化沟通双方的环境，实现双方之间的平衡。要根据学生的思想认识水平，采用学生容易接受的思维方式进行沟通，并且，要平等沟通，不居高临下，实现双方的相互理解和相互信任，拉近双方的距离，在生活化中建立良好的朋辈关系，建立互信互助的友情，有助于思想政治教育沟通和角色实现。

4、构建高校辅导员队伍建设的长效机制

我国高职辅导员工作和学生们直接打交道，是大学生的最亲近的师长。所以，辅导员队伍是一支思想政治教育的特殊的队伍，必须加强师资队伍建设。加强高职辅导员队伍建设的机制，选拔德才兼备，献身教育，热与奉献，热爱大学生的人员充实队伍，还要加强实练，重视辅导员的选拔。从制度上加强辅导员队伍管理，为高职辅导员提供有效的保障，为其发展开创一个广阔的发展空间。

参考文献

[1] 杨晓兵. 浅论高校辅导员在大学生思想政治教育中的角色与定位[J]. 吉林省教育学院学报（中旬）， 2015（06）.

[2] 刘一丹. 辅导员在研究生思想政治教育中的角色定位思考[J]. 西南农业大学学报（社会科学版）， 2013（03）.

[3] 诸葛福民， 姜瑞学. 思想政治教育沟通的价值探析[J]. 思想理论教育， 2013（15）.

[4] 谷佳媚. 论思想政治教育沟通关系的本真[J]. 河南社会科学， 2011（05）.