淡浅如何提高学生的口语能力

贾爽+宋翠英

口语交际是语文教学的重要内容，无论是在语文课堂上，还是在日常生活中，口语交际都是必不可少的一部分，当前农村学生的口语交际能力普遍不高，进行口语能力训练势在必行。

在口语交际课堂上，我们教师的第一项任务就是如何选定话题，创设情境，引导学生进行言语交流，充分调动学生的视、听、说的感觉，激发学生语言表达的欲望，使我们的口语交际课如同万花筒般精彩。但是仅仅利用课堂上的时间来练习口语交际是远远不够的，因此，在生活中加强对学生的口语训练，就很重要。我们要在生活中，尽量抓住一切可以与学生共同练习的机会，来提高学生的口语交际能力。

一、在学校活动中培养学生的口语交际能力

学生是喜欢活动的，有意义的活动不仅能发展智力还有助于培养学生的创造才能。所以，要充分利用学校的每次活动，在活动中提高学生的口语交际能力。比如学校组织的春游、秋游、少先队主题活动等。参加这些活动，不仅能提高学生的自我意识、实践能力，培养学生的综合素养，而且在这些有趣的活动中学生还会产生主动交流的欲望，从而为口语交际提供更好的机会。

比如在一次义务清扫街道的劳动中，很多学生都表现得非常出色，我便临时设计了一个口语交际内容：“谁是最勤劳的人”，一边劳动一边以聊天的形式与学生们交流，并借这个机会让他们表扬劳动中表现最好的同学，不仅培养了学生的观察能力，还在口语表达上得到了训练，结果被表扬的同学心里高兴极了，没有被表扬的同学也希望在一下次活动中被大家表扬，提高了学生们参加活动的积极性。

组织有针对性的教学活动，有的放矢地进行口语交际训练，更能提高口语交际的实效。比如举行诗文朗诵会，让学生将收集和创作的诗歌、短文朗诵给全班同学听，请同学当小评委，评一评，议一议，通过朗诵和评议提高学生的表达和交流能力;还可以举办“小小展览会”，不仅让学生介绍自己的作品，还要为参观者当好解说员，回答参观者的即兴提问。通过你讲我听，我问你答，相互交流，培养学生的交际能力。这样学生在搜集、挑选图画或独立创作诗文时，既锻炼了搜集处理信息的能力，又培养了创造力;在解说与质疑中训练了思维能力;在欣赏美丽图画和优美诗文的过程中受到美的熏陶与感染，可以说是一举多得。

二、抓住各种机会，对学生进行口语交际训练

在学校和班级生活中，常常出现一些突发事件，教师应当把它们作为口语交际的题材，引导学生感受口语交际的实用价值，形成主动进行人际交往的意识。如班里出现突发事件时，可以开展“小小评论会”，让学生当小评论员，就班级中的突发事件进行分析和评价，不仅提高了学生判断事非的能力，还从中训练了学生的口语交际能力;发现学生关注的问题时，可以开展讨论和辩论，让学生细心观察，用心辨析，把要说的话表达清楚，在活动中实话实说，既培养学生的口语交际能力，又培养他们明辨是非的能力。通过这样的活动，使学生在不经意间落入教师经心设计的“套子”，犹如一粒石子投入一池平静的水中，漾起层层波浪，话匣子一下子被打开了，在这里我们可以看到很多学生未被发掘的那一面，真实的、生活的、自信的、可爱的、充满灵性。看似“无心插柳”，其实却是“有心栽花”。

丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，只要用心捕捉现实中的生活现象，启发学生用学过的知识和自己的认识能力参与，就会在这一过程中发展学生的口语交际能力。比如，新转进一个学生，让大家说欢迎辞，新同学则要介绍自己;国庆节旅游归来，你看到了什么？想到了什么？让学生说说自己的见闻;利用教师节、圣诞节、母亲节等节日，让学生说一说祝福语，有的学生还写在了卡片上;有的学生刚搬进了新楼，让他向大家介绍新家周围的样子 ，学生也非常乐意地介绍起来。这样在生活中挖掘口语交际的源泉，让学生在一种轻松的心理状态下，敢于开口，乐于开口，从而提高学生的口语交际能力。

除了学校的一些活动，教师还可以在社会实践活动中提高学生的口语交际能力。我们可以利用语文活动课和课余活动时间，组织一些模拟社会交际活动。如模拟在旅游活动中当小导游，向游客介绍学校和各地的风土人情、景物;模拟在购物商场活动中当售货员，向顾客推销商品;在模拟餐厅的服务活动中当服务员等。这些模拟活动，对学生口语交际能力的提高有很大帮助，也为学生将来走向社会进行实际的交际活动打下基础。

总之，我们的生活离不开口语，离不开交际，生活中处处有语文，处处有口语，我们可以利用生活中一切和学生交流的机会，来提高学生的口语能力。不用强行创设的情境，不需精心铺设的轨迹，抓住日常生活中的每一次机会，在潜移默化中提高学生的口语能力，真正实现教师的引导作用，做到“润物细无声。”

（责任编辑 刘新蕊）