小学生数学问题意识的培养策略

陈根芝

[内容摘要]“学起于思，思起于疑。”美国著名数学家哈尔莫斯说过：“问题是数学的心脏。”在小学数学教学中教师应注重培养学生的问题意识，提高学生的创新能力。

[关键词]数学;问题意识;培养;策略

2011年版《义务教育数学课程标准》指出：“数学教学应根据具体的教学内容，注意使学生在获得间接经验的同时也能够有机会获得直接经验”“促使学生主动地、富有个性地学习，不断提高发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。”传统的数学课堂中，采用的是教师提问、学生回答的教学方式，学生处于被动学习的状态，很少主动提出问题，因而缺乏质疑问难的能力。小学数学教师在教学中应注重培养学生的问题意识，使学生初步学会从数学的角度发现和提出问题，并能综合运用数学知识解决简单的实际问题，提高应用意识和实践能力。

一、小学生缺乏问题意识的原因

1.教师的教法存在局限性

传统的小学数学教学中，教师在很大程度上是照本宣科，把学生当作容器，只要将书本上的知识灌输进学生的大脑就算完成教学任务，未能引导学生主动探究，也没有给学生充足的思考时间和活动空间，忽视了对学生问题意识的培养。

2.学生自身存在问题

丧失学习兴趣和普遍存在惰性心理是导致小学生数学问题意识缺乏的重要原因。很多学生认为学习数学最重要的就是加强记忆，于是一味地依赖老师的讲解，被动地吸收知识。惰性心理也使学生养成了从老师或者同学那里直接寻求正确答案的习惯，遇到问题时不愿深入思考，浅尝辄止，等待老师为其答疑解惑。

二、培养小学生数学问题意识的意义

1.激发学习兴趣

培养小学生的问题意识，有助于激发学生的学习兴趣，充分调动学生课堂学习的积极性，使学生成为学习的主人。有了浓厚的学习兴趣，学生就会认真听课，积极思考并讨论所遇到的问题，并从中感受到学习的乐趣，增强学习数学的信心。

2.提高教学效率

根据学生对事物的认知规律，教师可以引导学生在阅读书本和观察体验的过程中提出相应的问题，并进行深入思考和认真归纳，使学生养成遇到问题独立思考的良好习惯。这样，在课堂上教师就不用一个人唱独角戏了，学生会主动参与到课堂学习中，由被动接受知识转变为主动探究知识，课堂教学效率也会随之提高。

3.培养多种能力

培养学生的问题意识能够有效激发学生的思维能力、表达能力和创新能力，促使学生主动地分析和思考问题，从少数个别问题中发现诸多问题之间的共性之处。这完全符合学生的接受心理，有利于发展学生各方面的能力。

三、培养小学生数学问题意识的有效策略

1.营造良好的教学氛围

良好的教学氛围可以有效缓解学生在课堂学习中的紧张、压抑和焦虑情绪，使师生的互动变得更加愉悦和默契，从而激发学生的创新才能，提高教学质量。数学教师要努力营造良好的教学氛围，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生积极发现并大胆提出问题，保护学生学习的积极性和问题意识。

2.创设有趣的问题情境

新课程标准指出：“课程内容的选择要贴近学生的生活实际，有利于学生体验与理解、思考与探索。”在数学教学中，选择和设计教学内容时要充分考虑到学生的接受能力，根据学生的年龄特点和生活实际，从他们熟悉的、喜闻乐见的事物入手，为他们提供丰富的学习背景材料，创设生动有趣的问题情境，使之产生疑问，在此基础上再引导学生分析和解决问题。

3.采用有效的学习方式

新课程标准强调：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。”教学中，考虑到小学生的年龄特点，教师应给学生创造更多的动手实践的机会，引导学生开展探究活动，让学生体验到解决问题的快乐。也可以采用讨论的方式，促进学生之间的交流，在交流中学生能够互相取长补短，共同进步。也可以联系学生的生活实际，提供具有挑战性的学习任务，使学生获得更大的思考空间，增强学生提问的兴趣。此外，教师还应重视知识的拓展和应用，让学生在应用中发现和提出问题，培养学生的应用意识和创新能力。

4.留出提问的时间

在培养学生问题意识时，我们要改变观念，注意给学生创设提问的机会，让学生品尝到提出问题和解决问题的快乐。不要因为担心问题过多耗费课堂教学时间，没有办法完成每堂课的教学任务而不给学生提问的机会，扼杀学生的学习热情。

总之，在小学数学教学过程中，注重培养学生的问题意识，不仅可以激发学生的学习的主动性，使学生成为学习的主人，也可以促进学生潜能的开发和思维的提升。当然，小学生数学问题意识的培养也不是一蹴而就的，需要有一个循序渐进的、长期的培养过程。问题是思维的基础，有了问题才会思考，有了思考才会进行探索，有了探索才会创新。只有培养学生的问题意识，才能让学生感悟到数学的价值和本质，促进学生创新思维的发展。

参考文献：

[1]邹瑾.浅谈小学数学教学中如何有效地引导学生提问[J].福建论坛（社科教育版），2011，（05）.

[2]常占锋.浅谈学生问题意识的培养[J].教育实践与研究（A）， 2010，（07）.

（责任编辑 赵永玲）