妙趣横生趣味多

赵清梅

[内容摘要]时代在变化，社会在进步。如今数学教学如何拓宽小学数学之路呢？数学教学要充分考虑学生学习数学的心理规律，结合他们的已有知识和生活经验设计富有情趣的数学教学活动，使学生有更多从周围的事物中学习数学、理解数学的机会。教师应创新思路，找到属于学龄儿童的教学思路。

[关键词]数学;游戏;兴趣;学生

作为数学教师，应想方设法让学生在课堂中快乐学习，使每名学生在数学课上都感受到学习带来的乐趣，让原本枯燥乏味的数学课变得妙趣横生。

一、良师益友，从朋友做起

刚上课时，教师不应急于将书本中的内容写在黑板上，急于授课，而应微笑面对学生，树立学生的信心，快速与学生建立良好的关系。开学的第一堂课是教师成功教学的第一步，可以从小游戏玩起。

例如，撇开严肃的课堂气氛，在开学的第一堂课上教师可以面带微笑地问学生：“让老师教你们一个不易让书变旧的方法，好吗？”之后把藏在身后的废旧报纸抽出来：“我们一起包书皮吧！”就在这时，原本寂静的课堂会一下子变热闹起来，包完书皮后引导学生保护书本，珍惜带给我们知识的书本。教师应放下自己的架子，将自己也当成一名学生，融入集体，与学生坐在一起，手把手教起，让班级的气氛更融洽。

二、堂上趣味，求学不断

教师应尽量满足学生的需求，让学生结合生活实际进行学习。教师需要为学生提供哪些帮助，才能提高学生的学习能力呢？教学必须以学生的学习为本。

例如，在学习分数时，可以带些苹果到课堂，授课前先与学生做个小游戏，让学生先理解分数的大概意义。教师可以先叫五名学生到讲台前，将一个苹果平均切割为五份，分发给五名同学;紧接着从五份中依次一个一个拿出来，分别在黑板上写上一、五分之一、五分之二、五分之三、五分之四和五分之五，并作出相应的解释，给出分数的正确读法，加深学生的理解与认识。经过对苹果的平均分割，使同学初步认识分数、理解分数的含义，在游戏活动中进一步丰富学生的数学活动经验，提高观察、操作、思考和表达交流的能力，使学生体会分数来源于生活，感受我们身边的分数，激发学生对分数学习的兴趣，从中知道把一个物体平均分成几份，每份是物体本身的几分之几，并且也能正确读、写分数，达到教学目标。

三、走进学生的生活，挖掘生活中的数学

数学源于生活，又高于生活，生活中处处都少不了数学的参与，走到哪都离不开数学。数学的价值来自我们日常生活，在学习过程中教师应时常把学生带去体验生活，在生活中发现数学，把数学问题与生活情景结合起来，产生兴趣，从中产生疑问，通过请教教师和同学，从而运用自学来解决疑问，从中加深对数学知识的理解，提高数学技能。我们要走进学生生活，捕捉学生兴趣，联系学生熟悉的生活进行授课，使数学知识生活化，重视学生直接经验的获取。

例如，在教学《高与矮》时，我让学生将爸爸妈妈的身高进行对比，我在提问一名学生时，让他比较自己与爸爸的身高，接着换一名学生提问，让他思考：自己与爸爸妈妈三人，谁高谁矮，谁比谁高，谁又会比谁矮？让同学直观感受高矮的相对性。这个课堂游戏能开拓学生的思维，通过利用生活中的熟悉资源，能加深学生对数学中高与矮的理解，课后还能让学生回家与家长深一步巩固加深，使学生感受到学习的轻松、自然、有趣，从而达到学生与家人一起学习、共同交流的目的，使教学更有效，对学习更有帮助。

四、游戏是数学的开始

对儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。游戏能激活儿童的创造力和活力，在游戏中可以创造无限的想象力。

例如，教师可以和学生一起玩数字接龙游戏。首先，由一名学生用“一”来填词，如：“我有一个嘴巴。”第二名学生则说：“我有一个嘴巴，两只手。”第三名学生紧接着说：“我有一个嘴巴、两只手，三个苹果。”……这个游戏能考验学生的想象能力、表达能力、反应速度等，班级所有学生都要时刻注意听前面同学所说的内容，还要想自己接下去需要说的内容。这个游戏能让班级每名学生都集中注意力，稍微不留神就会不知道上一名同学说什么，达到了这个游戏的目的，让学生集中注意力，养成好的习惯。

兴趣是最好的老师，是推动学生学习的直接动力。教师应努力让每名学生都感受到不一样的课堂，时刻联系生活，设计趣味十足、贴近生活的游戏，用真实有创意的情境激发学生的兴趣。在数学教学中合理安排来自生活的游戏，将会让学生保持持久的注意力，提高学生的学习积极性和学习效率。

参考文献：

[1]何天鸿.让数学散发生活魅力——“折数和成数”教学设计[J].小学教学参考，2010，（06）.

[2]沈梅.新课程理念下教与学的新认识[J].宁波教育学院学报，2003，（S1）.

（责任编辑 冯 璐）