英语中“学困生”的形成及转化策略

翦丽华

在英语教育中，大部分学生对英语不感兴趣，出现“学困生”现象，因此，英语“学困生”的转化工作是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨任务，本文主要分析英语“学困生”形成的原因及转化对策。

一、“学困生”形成的原因

主观原因：心理障碍、情感态度是学生英语成绩差的主要原因。中英两种语言、文化背景的差异，导致学生学习英语的时候有一定的困难，逐渐成为“学困生”。客观原因：从学校教育来说，首先，教材难度增大，对听、说、读、写的能力要求偏高;其次，由于学生对英语知识认知能力强弱不同，适应教师教学方式的能力也不同，教师如果不能及时调整教学策略，就会使掉队的学生沦为“学困生。”家庭教育：过分溺爱、留守儿童、单亲家庭呈递增趋势。部分家庭没有很好地发挥应有的作用，家庭教育严重缺失。社会教育：首先，文化意识受到社会不正之风的挑战，很多学生对精神世界的追求也有所放松，而对物质世界的崇拜逐渐膨胀，严重挫伤了学生学习英语的积极性;其次，读书没用的思潮也在学生中广为流传，认为书本知识到了社会上毫无实用价值，产生了严重的厌学心理。

总之，由于学生思想上理解的偏差，家庭教育的严重缺失，学校教育体质的不完善和社会思潮的影响，让一部分学生成了名副其实的英语“学困生”。

二、转化“学困生”的策略

针对“学困生”问题，笔者在英语教育教学实践活动中采取了一些行之有效的方法，现将其具体做法归纳如下：

1.夯实双基，拓展能力。知识的缺陷阻碍了学习成绩的提高，使学生产生厌烦、抗拒情绪。针对这种情况，我积极探索出一系列可操作的方法，帮助学生打好基础：①集中时间，从严要求，让学生过好语音关、单词关，把每个学生引进英语大门。②创设情景，营造氛围，从视、听、说入手，用英语教英语，使每个学生尝到学习英语的乐趣。③要求学生每天学会一句日常用语，每天练习口语5分钟（Free Talk），持之以恒，反复应用，使每个学生的听、说能力达标。④注意操练方法的多样性、层次性、实效性，在实际操练过程中坚持一个“狠”字，突出一个“会”字，点面结合，层层递进，使每个学生勤模仿、勤练习、多出成绩。⑤分组操练，人人达标，个个过关。无数事实说明，学生会读英语，会记单词，具备了一定的听说能力，就会产生应用的兴趣，基础牢固了，能力的提高也就水到渠成了。

2.更新教法，激发热情。教师要不断改进教育教学方法，力争使每节英语课生动、活泼、有趣、高效，以满足学生的心理需求，激发他们的学习兴趣和热情。以课文教学为例，我设计了以下几种方案：（1）搜集相关背景知识;（2）观看原声中文字幕电影;（3）精讲精练语言点，知识点;（4）听课文录音模仿语音、语调;（5）开展复述、背诵课文比赛。经常使用这些方法，可以使学生产生一种新鲜感，得到心理上的满足，始终保持旺盛的学习热情和兴趣。

3.培养情感，巩固兴趣。古人云：“亲其师才能信其道，信其道才能乐其学。”热爱每个学生是教育学生的感情基础，是学生的需要，是教育的桥梁。课堂上，教师饱满的热情、良好的情绪、优美的语言、得体的肢体动作可以活跃课堂气氛、融洽师生关系，可以调动学生听课的积极性，提高课堂教学效果。因此，教学中要坚持热情上课，和蔼辅导、耐心批改;精心设计课堂提问，对学生要因人而异设置不同的问题，使每个学生都能得到锻炼的机会，不能把目光只盯在少数尖子生身上;对学生的正确回答给予表扬和赞许，对学生的错误回答给予纠正和宽容，让学生感到教师对自己的关心，而更加努力刻苦学习，让学生认为英语学习是一种乐趣，是一种享受，从而保持、巩固学习英语的深厚兴趣。

4.开展活动，寓教于乐。为了使学生的英语学习形成热潮，营造良好的英语氛围，推广英语学习，我主要采取以下做法：（1）开展“英语角”活动。（2）举办英语单词、英语口语、英语歌曲、英语听力比赛。（3）成立“英语广播小组”。（4）正确、合理、充分利用电教手段，活动扎实、持续、有效的开展使学生的生活更加充实，创造了更多的语言表达机会，充分调动学生学习英语的积极性，巩固课堂所学知识。

5.注重表扬、评价客观。初中生对学习效果非常关注，会为自己在学习中取得的进步喜悦不已，取得的进步越大，学习英语的兴趣就越深厚，对英语的学习就会充满信心，就会以更大的热情投入学习;相反成绩不佳，就可能情绪低落，没面子，甚至灰心丧气。因此，评估学生的成绩要客观公正，多表扬，少指责;多鼓励，少挖苦;多关心，少冷落。让每个学生都看到自己的成绩和进步，从而坚定他们的学习信念。

总之，转化英语“学困生”的工作不是一朝一夕的过程，而是一个逐渐转化的过程。因此，必须以学校为纽带，协调好家庭、社会和学校的关系，形成教育合力，帮助学困生尽早尽快地“脱困”。“千锤成利器，百炼变纯钢”，让英语学习重新焕发生命的光彩和活力。

（责任编辑 刘新蕊）