德育在小学体育教学中的渗透

李国营

德育是素质教育的重要组成部分。在体育教学中渗透德育尤为重要，它是提升学生道德水平的重要环节。小学体育教师不仅要塑造学生的形体美，而且要塑造学生的灵魂美，促使学生形成良好的品德、积极向上的乐观主义和勇于创新的拼搏精神。现结合教学实践对小学体育教学中如何渗透德育进行浅析。

一、结合课堂常规教育渗透德育

在体育教学中，教师要注意利用各个教学环节进行课堂常规教育，通过课堂常规的建立和执行，向学生进行组织纪律、文明礼貌、思想作风和安全教育，使课堂教学更规范化、制度化和严谨化，提高学生明辨是非的能力，进而养成积极锻炼身体的习惯和优良的思想品质。

如何进行课堂常规教育？上课伊始，教师要明确课堂内容和目的，提出要求和注意事项，同时还要调动学生的积极性;通过竞赛游戏激发学生的兴趣爱好，培养他们的集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的意志品质;通过队列队形练习培养他们的组织纪律性和朝气蓬勃的精神面貌，提高他们的反应速度、动作准确协调一致的能力;组织归还器材和整理场地，培养他们爱护公物、热爱集体、热爱劳动的良好品德;课堂结束时及时进行总结评价，多表扬多鼓励。这样将体育教学与思想教育有机地结合起来，既能提高教学质量，又能加强思想教育。

二、选择合理的教学内容渗透德育

德育在体育课堂中随处可见，例如田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质;集体性的体育项目可培养学生的组织纪律性、团结友爱的集体主义精神和机智灵活的应变能力;游戏中的体育运动项目有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。在体育教学过程中，有些教学内容会时不时地对学生的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废;在比赛中对方犯规，是毫不计较还是“以牙还牙”;集体项目中接力跑配合不够默契，是相互鼓励还是相互抱怨;比赛节节胜利时，是谨慎从事还是骄傲自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断对学生进行思想品德教育的好素材。

教师能灵活使用教材是教学能力的体现，也是德育的有效途径。教师尊重学生人格和自主性的同时，还要把学生的心理活动和身体活动结合起来，解决运动中的恐惧、落后等消极心理，使学生能自主克服陌生运动项目带来的困难，培养其自我激励、自我管理能力，鼓励他们独立、创造性地完成各项运动，还要在热爱美、鉴赏美的前提下表现自己的形体美与情感美，促使学生品质美的养成。

三、运用情景教学培养意志品质

运用情景模拟活动的场景或提供学习资源，以激起学生主动学习的兴趣，提高体育学习效率。体育课的特点是以身体活动为基本特征，由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏惧情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等，特别是在跳高、跳山羊等难度较大的练习中表现更为突出。出现这种情况之后，教师要针对学生的各种不利于练习的心理进行教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减少畏惧情绪。通过不断反复的练习，鼓励学生克服困难，进一步培养其吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质，使学生真正体会“世上无难事，只怕用心人”的含义。

体育游戏是学生最喜爱的一项综合性体育活动，创设体育游戏情境，对提高学生的体育学习兴趣大有裨益。如“猎人打猎”（用软式投排球来代替猎枪）游戏，不仅能发展学生的投准和躲避能力，更能发扬其集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体的荣誉而多努力。再如做“赶鸭子”游戏，能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。

四、在总结评价中渗透德育

“赞美犹如孩子的营养剂。”一句由衷的赞美，可以使丧失信心、经历挫败的学生悬崖勒马，使表现不错的学生更加积极上进。在体育教学中，教师总结评价时要敏锐地发现学生的闪光点，及时给予表扬、鼓励和支持，使学生放下心理包袱大胆尝试，勇敢地去完成。批评指点要放在表扬之后，如很多学生运动水平很高，但是纪律不好，这样的学生往往自尊心很强，教师不能正面地打击他，要先表扬他运动技能或其它方面的突出表现，再指出其不足，告知做一名优秀的学生应该严于律己，在集体中起到带头作用，这样同学们会更加信任和支持，自己将会赢得更多的赞扬和掌声，学生听后自然会收敛进而朝着正确的方向努力。评价时教师要奖罚分明，一味地表扬、奖赏毫无教育意义;过重的批评可能会抹杀学生的学习兴趣，使其变得自暴自弃而陷入自卑和孤独，总结评价要以不伤害学生的心理、语言委婉、就事论事、既往不咎的原则来进行。

在体育教学中渗透德育不仅是体育改革的需要，也是体育观念更新的客观要求。在重视学生身体健康发展的同时，更要重视德育工作，这就需要我们体育教师进行不断的思考和探索来实现。

（责任编辑 付淑霞）