小学体育课堂气氛存在的主要问题与调控

洪翠

小学阶段的课堂气氛是指存在于教与学双边活动中的情绪特征和经常表现的行为风格，如紧张的气氛、活跃的气氛、平静的气氛等。如何有效控制课堂气氛，关键在于教师的主导作用，教师只有激发学生的兴趣，才能使课堂气氛生动活泼，而兴趣在体育教学中的作用是十分重要的，学生的兴趣是教师组织教学不可缺少的条件，课堂气氛生动活泼，学生的积极性十足，情绪高涨，是保证和提高教学质量的重要因素。

一、存在的问题及因素

通常体育课表现为严肃、紧张有余;生动、活泼不足，课堂气氛的节奏韵律没有体现，影响体育课气氛的主要因素来源于教师的主导作用。

1.教师品质。教师对待事物的态度是否积极，直接可以影响学生参与的积极性。

2.教育态度。教师是否能够深入了解学生，公正地评价学生。

3.教育手段。教师能否钻研教材，提高自身素质，采用灵活多变的教育方法及手段。

二、调控的主要策略与方法

教师的主导作用是影响课堂气氛的主要因素，因此体育教师应从以下几个方面入手：

1.发挥教师主导作用，调动学生积极性

体育教学是教与学的双边活动过程，体育教师掌握着教学方向、进度和内容，用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺，活泼、生动的形象教育和影响学生，在教学中发挥主导作用。教师应根据《新课程标准》和学校体育的目的任务以及自己丰富的知识、技能和良好的道德风尚，积极主动地教育学生，启发学生学习的自觉性。首先，教师的语言要有感染力，语言是教师完成教学任务的主要手段，一定程度上决定着学生的学习效率。在教学讲解过程中，教师的语言要简短精炼;在练习过程中，教师的语言要循循善诱;在队列练习中，教师的语言要短促宏亮，这样给学生一种无形的感染力，调动他们的情绪。其次，教师的表扬与批评要适度，从心理学习角度讲，每个个体都盼望得到认可与肯定。因此，我在教学中关注体能较弱和协调性较差的学生，当这些学生在课堂教学练习过程中，我经常走到他们身边，小声地或摸着他们的头说：“有进步，了不起！”同时也恰到好处地评价特长生，让他们体验到当榜样的乐趣，有效地培养学生的学习热情。

2.灵活运用方法，激发学生主动参与

教学方法多样化是使课堂气氛生动活泼的重要因素。首先，在体育教学中，教学方法的选择，必须符合教材的特点，运动规律和学生实际。教师在运用具体教法时要遵循由简到繁，由易到难，由静到动，由慢到快循序渐进的原则，并紧扣教材内容和课堂任务，准备活动要采用多样形式进行。根据课的内容除一般的徒手操外，还可以进行拍手操、镜式操、双人操、行进操，也可采用多种器械：如绳操、球操、哑铃操、沙巾操、彩带操等，还可以采用武术操、艺术体操、健美操等多种形式。 经常变换做操形式，可以引起学生对准备活动的新鲜感，激发练习兴趣。还可以根据教材需要，组织游戏，达到准备活动的目的。其次，教师讲解示范要调控课堂参与气氛，教师可以采用以下三种方法提高学生兴趣，调控课堂气氛。

（一）游戏法

教育家陈鹤琴说过：“小孩子生来是好动的，以游戏为生命。”这说明孩子们对游戏有着特殊感情，而游戏是调控体育课堂气氛的有效手段，尤其是中低年级，大都是利用游戏来完成教学任务的，在学习技术过程中，学生往往对单一练习产生厌倦，而在此时适当插入游戏会调节沉闷的课堂气氛，使学生有好奇感，轻松感，效果也明显提高。因此，体育课中我们要充分利用儿童好奇、喜新、好胜的心理需求，设计有趣的游戏。如投掷运动游戏，利用垒球作“炮弹”，设计模拟“放人”目标，让学生对准目标，奋勇歼“敌”，训练结束比战绩。学生在这种“战斗”情境中，始终保持高昂的情绪，既寓教于乐又发展了投掷能力，何乐而不为呢？

（二）竞赛法

竞赛也是体育教学中调控课堂气氛的有效手段。体育教育要充分抓住学生不甘落后的心理，让课堂成为“赛场”，比如爬山登顶、夺红旗追赶“逃敌”“开火车”“划龙船”“火速到达”“安全转移”等方法来提高学生的参与性，通过竞赛可使学生情绪调节到兴奋状态，如在投掷、短跑、立定跳远练习中采用竞赛形式，既增加了练习密度、强度，又调节了学生情绪，使学生始终处于兴奋之中，有利于教学内容的完成，达到了教学目的。

（三）循环练习法

几项不同的复习教材或素质练习内容编为一组，按规定的练习次数完成后进行循环练习，称为“循环练习法”。学生在此练习中，往往不会感到枯燥，还可以提高学生的练习兴趣，有利于身体的劳逸结合，课堂气氛也能得到调控。

总之，体育教师要不断提高自己的文化素养，以身作则赢得学生的信赖和尊重，体育教师与学生接触面广、时间长，自身的形象、言谈举止对学生有直接或潜移默化的影响。所以教师要把握好教材，掌握好动作要领，使自己的示范动作优美准确，给人以美的感受，激发学生学习的积极性，提高课堂教学质量，取得更好的教学效果。

（责任编辑 刘新蕊）