浅析数字在历史教学中的作用

李鹰

如同别的学科一样，在中学历史教材中，也常常出现一些数字。然而，随着新课程改革的推进和深入发展，中学历史教学突出了学生的主体作用，注重学生的自主学习和合作探究，但往往忽略了这些数字，而这些数字反映了历史事实的真貌，使之成为具体可感的实体。因此，教师在课堂教学中应充分发挥数字的作用。

一、提高课堂教学效率

历史教材中有一些数字，一是由于古今计量的不同，二是由于时间的久远，学生难以形成较为深刻的印象，因此削弱了历史教学的效果。因此，教师在教学中，要重视并善于运用这些数字，使之为提高教学质量服务。如“北魏孝文帝改革”一章，教材写道：“政府规定，官吏按季度领取俸禄，严禁贪污，在俸禄之外贪绢一匹的处以死刑。”一匹是多少？贪绢一匹竟处以死刑。在学生的印象里，顶多只有百货商店布匹柜一匹匹布的印象。其实，北魏时，宽2尺2寸、长40尺为一匹，古代一匹远比今天的一匹要短。贪绢一匹即处死刑，说明北魏倡廉肃贪是很严的。中外历史上宫廷争权夺利，演变到父杀子、子杀父、兄弟相杀的地步。上世纪，德国法西斯集体杀害犹太人竟达600万，日本法西斯的南京大屠杀也使我30多万同胞死于无辜，柬埔寨红色高棉波尔布特屠杀了600万高棉人中的200万人。这些火药味、血腥味告诉人们，战争是危害人类的大敌，人类应该毫不犹豫地选择和平发展、和睦相处的道路。这样，既增强了课的生动性，又加深了学生的印象，提高了课堂教学效率。

二、加强思想政治教育

在近代史上，重视并把握数字教学，善于让数字说话，常常可以取得意想不到的思想教育效果。如在讲“鸦片的输入”时，笔者先让学生议论鸦片输入的危害：首先，严重损害了中国人的身心健康，据1835年估计，全国吸食鸦片者达200万人以上;其次，中国大量白银外流，造成银贵钱贱，直接威胁着广大劳动人民的生活，也使清政府财政收入日趋枯竭，百业萧条，市场凋敝;再次，鸦片贸易使清王朝统治更趋衰败，军队日趋腐化，严重影响了清政府的军事力量。这些都严重地危害着清朝的统治，威胁着中华民族的生存。紧接着，笔者补充了这么一些数据：1794年，英国东印度公司开始对中国进行鸦片贸易，从此输入中国的鸦片日益增多。尽管清政府三令五申地严禁鸦片，但烟毒泛滥却日甚一日，到1830—1831年偷运到中国的鸦片已增加到21849箱，1836—1837年增至28307箱，1838—1839年剧增到35500箱。在鸦片战争前的40年中，英国人走私运入中国的鸦片有40多万箱：从中国大约掠走三四亿银元。40多万箱，这是一个什么样的数字？学生对“箱”的了解是不具体的，因为箱有大小之分，二三十公斤可以是一箱，二三百公斤也可以是一箱，英国当时输入的鸦片，每箱是50或60公斤，40多万箱就是200多万公斤，平均每天输入30多箱，即1500多公斤，这是一个多么触目惊心的数字，鸦片的输入怎能不给中华民族带来深重的灾难！

中国近代史上留下两个最屈辱的数字：一个是赔款13亿两白银，一个是割地150多万平方公里领土。这两个数字像两把尖刀，扎在每个爱国的中国人心口。这两个数字是进行爱国主义教育的好素材。1895年春，中日甲午战争中国战败签订的《马关条约》，除割让辽东半岛、台湾、澎湖列岛外，赔款白银达二亿两，后又加“赎辽费”三千万两，共二亿三千万两，是日本当年预算的3倍。清政府当年的收入仅800万两白银，这意味着清政府要用三年国内全部收入才能还清赔款，日本则可一下多收三年的预算。13亿两白银到底是多少？鸦片战争期间的道光年间，银元与白银的比值是银元1元约等于白银七钱二分或七钱三分，13亿两白银换成银元竟达17亿元之多，以当时中国四万万人口平均计，每人要承担4元之多。第二次鸦片战争后，沙俄通过《中俄爱珲条约》《中俄北京条约》等，霸占我国150多万平方公里的领土。150万平方公里领土，教学中如果平述而过，在学生的思想中引不起什么震动，留下的印象也不深刻，如果把这个数字具体化：150万平方公里相当于15个浙江省、2.7个法国、4个日本、5个意大利、6个英国、36个瑞士的版图呀！这样150平方公里的领土就成了可感的实体了。毋需多言，政治思想教育的作用也自在其中了。

三、使知识更条理

课堂小结是中学历史课堂教学的一个重要环节，教师每上完一节课、一章书，常要对其进行小结，即把知识概括、综合、条理和规律化，突出主要内容，促进思维，便于记忆。课堂小结中，运用数字小结，效果甚佳。如笔者把“帝国主义之间的矛盾”归结为四个数字记忆：一个根源（资本主义经济和政治发展的不平衡性加剧）、二大集团（三国同盟和三国协约）、三个环节（帝国主义矛盾的三个中心环节，即法德矛盾、英德竞争和争夺巴尔干）、四大帝国（英法德俄），这样帝国主义国家之间矛盾的原因和表现便一目了然了。又如笔者把近代前期的基本线索和重大事件用“五四三二一”几个数字进行小结：五次列强侵华战争、四大不平等条约、三次革命高潮、两大阶级产生、一次变法。这样，中国1840—1919年的基本线索和重大事件就基本明了了。可用数字小结的章节很多，不胜枚举。这在历史课堂教学中的运用，花时少，收益大，深受学生的欢迎。

总之，教师在课堂教学中如能充分发挥数字的作用，可以增加课堂的生动性，有效地对学生进行思想政治教育，使历史知识更为条理化、系统化，增强课堂教学的实效性。