汽车应用与检修专业（民考民）教学模式探讨

龙家凤

发展民族教育，对于提高我国少数民族的人口素质、促进民族地区的经济文化发展、增强民族团结，有着十分重要的意义。自2009年以来，新疆铁路运输学校汽车维修专业招收了南疆三地州的维吾尔族学生，连续五年培养汽车运用与维修人员500余人。这些学生均来自南疆三地州贫困地区，享受国家免书费、免学费、免住宿费的优惠条件，并享受国家助学金补助。经过一年又一年的教学摸索、改进、总结、创新，我逐渐形成了一套适合民族学生的教学方法和教学理念。

维吾尔族学生在学习专业课时会遇到如下的问题：（1）汉语水平差。虽然他们预科了一年的汉语学习，但对专业词语的理解还很困难;（2）对书中的汉字不能完整流利地读下来;（3）对书中的电路图和零部件更不能理解;（4）对教师所说的汉语也不能完全理解。针对以上问题，我的解决方法是：

一、教学方法多样化、形象化

应用多媒体和实物进行形象教学是提高少数民族教育质量的一个重要手段。在课堂教学中，我采用黑板和多媒体相结合的方式。遇到难以理解的知识点，多使用形象的比喻和通俗的讲解。讲课不能满堂讲，要调动学生的主动积极性，锻炼他们的汉语表达能力。例如：上课开始，我会以提问的方式，让学生回答上节课学了什么，并在黑板上用汉字写下来。这样既教学了专业知识，又提高了学生的汉语表达能力。讲课时，讲到关键点，我会让学生自己试着上黑板写下来，这样尽管对他们来说有些困难，但能集中他们所有的精力去想、去说、去做。讲解工作原理及构造时，采用实物对照，借用多媒体将工作原理化繁为简，要求学生对照零部件，一一死记硬背，并能写下来。

二、发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，采用理实一体化教学

少数民族学生虽然汉语水平低，但他们身上有很多独特的优点，如尊敬教师，性格活泼开朗，实践动手能力强等。这些对于他们学习时发挥主观能动性是非常有帮助的，所以我在教学时采用理实一体化教学。所谓理实一体化教学，就是将理论与实习教学内容一体化设置，讲授与操作一体化实施，教室、实验室和实习场所一体化配置，专业知识、操作技能与职业技能考核一体化训练。在具体的教学过程中加大实践力度，讲解理论的时候多和实际相联系，深入浅出，激发学生的学习兴趣，提高实践操作水平。这样既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析、解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛;既充分地利用了教学场地，又有效地利用有限的教学时间，保证了学生能在学中求乐、在乐中求学，使整个教学过程取得了事半功倍的效果。

三、加强实习教学，注重能力培养

职业学校的教育最终要落实到提高学生的实践动手能力和分析问题、解决问题的能力上。所以我在教学过程中，始终坚持将培养学生的能力放在第一位。例如：在讲解汽车电路图，我会自己设计创造一些他们能够理解的电路图。讲解汽车转向应急灯电路时，书上的电路图的开关很难理解，于是我就自己发明了一种开关的画法，学生一下就明白了。分析完电路图后，我又带学生到全车电路实验台上实习一一对照，最后分组设置故障，让他们诊断并排除，学生的积极性特别高，效果非常好。最后，小测验，画出电路图，没有按照教材安排的内容，而是根据学生的实际情况、实习设备确定授课内容的难易程度，让学生掌握其基本工作原理，能够自己分析问题、解决问题，充分发挥主观能动性。

四、加强技能考核

严格的技能考核是保障教学质量的重要环节。每个课题在学生进行完毕后，我们都应该按照技能等级的标准严格考核。这样，在考核前的实训中，学生的学习主动性大大提高。学生每做一项都有明确的学习目标，在实训的过程中遇到困难能主动找教师解决。如在发动机拆装实习时，从发动机的拆装顺序、螺栓的拧紧力矩、一些标记的对正、工具的正确使用等项目中找到符合技能考核要求的考核标准，待拆装实习结束时进行考核。考核时，我根据学生的操作结果当场进行测评，给出成绩。经过对学生的考核，学生的操作技能得到提高，教师也能通过考核总结出学生实习过程中存在的不足，为进一步改进教学、提高实习教学的效果提供了依据。

五、抓住时机，提高汉语表达能力

平时，学生与我交流，我规定必须用汉语。快下课前，我会准备一个小笑话，写在黑板上，让他们读一下，看谁先读懂。先读懂先笑的学生，我会口头表扬，有时也发一些小小的奖品鼓励一下。一点点的鼓励，他们就会开心很久。这就是民族学生的可爱之处。同时，我也学习他们的简单用语，比如你好、上课、下课、安静、别说话等，学习他们的风俗习惯和礼节，做到民族团结，友爱互助。

通过这些年教学方法的不断摸索与改进，我逐渐形成了一套具有民族特色的教学模式，同时也喜欢上了这群可爱的民族学生。送走了一批，又迎来了一批，每一次的上课都让我很开心。他们的活泼，他们的诚实，他们的质朴都吸引着我。看到他们能学到专业知识，回去建设自己美丽的家乡，我深感自豪。我会继续为新疆民族发展和民族团结贡献自己一丝微薄的力量。