中职护校女生心理健康状况分析

熊艳芬

摘 要：中职护校女生班群体成员构成单一，并且正处于青春期，关注她们的心理健康发展，是当今素质教育的要求，有利于促进中职护校女生健康全面发展。本文从三个方面分析了中职护校女生的心理特征，并且就如何做好中职护校女生心理健康教育与管理阐述了个人的几点思考。

关键词：中职护校女生;心理健康;素质教育

结合近年来对中职护校女生心理健康状况的调查结果来看，受学习成绩、学习环境、家庭背景等因素的影响，中职护校女生具有特有的心理发展特点。在教育教学过程中通过科学分析她们所存在的心理特点，并采取有效的管理措施，做好护校女生心理辅导工作，不仅有助于提高教学效率，而且能够帮助中职护校女生平稳度过青春期，全面健康发展。

一、中职护校女生的心理特征

1.情绪敏感

中职护校男女生比例严重失调，由于女生具有情感细腻、情绪波动较大的特点，因此在以女生为主的中职护校中，情绪敏感是中职护校女生显著的心理问题。在日常生活中，我们常常会用“心眼小”来描述女孩子的个性。在与人交往的过程中，女生对他人反馈给个人的行为和态度具有更加敏锐的洞察力。女生的情绪很容易受到教师和同学对自己态度与评价的影响，这种敏感的情绪会引起她们心理的剧烈波动。因此，在教学中需要教师对女生的情绪给予特殊的关注。

2.自卑心理

中职护校的女生往往是因为学习成绩落后，感觉“考大学”无望才选择进入中职院校。在学习中她们听到更多的不是教师的表扬声、赞美声，而是由于学习成绩差，造成教师对自己的忽视，同学对自己的疏远。经历了升学的落榜以及学习的挫败，许多中职护校的女生存在自卑的心理。在众多的中职女生心理状况的调查中均发现，许多中职女生在人际交往中渴望得到他人的认可，希望在与他人交往的过程中找到自己的存在价值。因此，消除中职护校女生的自卑心理，增强她们的自信心，是中职护校女生心理辅导的重要内容。

3.不成熟的社会认知

中职护校女生正处于青春期，身心发育尚不成熟，她们对社会的认知不成熟。离开家庭进入中职学校，她们开始独立面对各种社会关系，但是她们缺乏辨别是非的能力，缺少必要的引导，社会阅历浅，因此很容易受到不良社会因素的影响。此外，处于青春期的中职护校女生一般都会有很强的好奇心，盲目模仿成人的行为，这往往导致中职护校女生养成不好的行为习惯。在日常的学校教学中，学校、教师应加强对她们的行为规范，做好思想教育工作。

二、中职护校女生心理健康教育与管理思考

1.教师要融入学生群体

教师是中职护校女生心理辅导的直接承担者，因此教师应努力与学生建立和谐的师生关系，融入学生群体，这对及时发现护校女生的心理问题以及有效疏导具有至关重要的作用。要建立良好的师生关系，教师首先需要取得学生的信任，让学生从内心接纳自己。教师要通过高尚的个人修养提升在学生群体中的影响力，增加与学生交流的机会，如深入学生宿舍了解学生的生活起居，拉近与学生的距离。

2.注重班级文化建设

班级文化的建设是保障中职护校女生心理健康的一项重要措施。班级文化具有引导、激励、融合等功能。营造轻松、积极向上的班级氛围有助于护校女生保持健康的心理。如在班级内张贴心理健康常识的画报、开展心理健康班会等。班级文化的建设需要教师和学生的共同努力，所以教师需要调动护校女生参与班级文化建设的热情，为护校女生的健康发展营造和谐的班级氛围。

3.引导女生端正认知，完善自我

健康的心理需要护校女生有正确的自我认知，客观地对待自身的优缺点。在日常的学习过程中，教师可通过各种途径引导女生端正认知、完善自我。如增设心理健康课程，通过系统教学，女生可以学习到自我认知的方法，了解如何调节建立融洽的人际关系，掌握完善自我的办法。

4.开设心理辅导室，增强女生自我调适能力

近年来提倡的素质教育关注到学生心理状态的发展，各级各类学校都开设了心理辅导室。中职护校为加强女生心理健康教育与管理也应设置专门的心理辅导室，开展各种心理辅导活动。开展心理辅导活动首先需要改变中职女生对心理辅导的认识，正视心理辅导，而不是选择逃避的态度。其次，丰富心理辅导的形式，如开展“5·25”心理剧大赛、心理运动会等，通过多种形式对护校女生的心理加以调适，增强她们的自我调适能力。

5.建立家校沟通的桥梁

中职护校女生心理健康的教育不仅仅是学校单方面的责任，家庭环境也是影响女生心理发展的重要因素。在进行护校女生心理健康教育的过程中应该建立家校沟通的桥梁。如以家长会的形式增强家校的交流，以家访的形式了解护校女生的个性特征。总之，拓宽家校沟通的渠道，有利于中职护校女生心理健康教育与管理工作的开展。

中职护校女生的心理发展问题受多方面因素的影响，因此在实际教育教学过程中，学校、教师、家庭等各个方面需要加强联系、增强交流，为中职护校女生的健康成长提供支持，为中职护校女生的全面发展保驾护航。

参考文献：

[1]何奕.浅谈中职女生的教育管理[J].职业教育，2009（3）：159.

[2]明宏.心理健康辅导——基础理论[J].北京：世界图书出版公司，2007.