中学政治教育行为导向功能之我见

黃舜兰

摘 要：伴随着经济全球化的不断推进和社会的转型，人们的价值观念发生了较大的转变。在新的时代背景，如何利用中学政治教育引导学生形成正确的价值观念，实现中学政治教育行为导向功能的最大化已成为现阶段教学工作者急需解决的问题。本文先简单分析了中学政治教育行为导向的意义，然后探讨了发挥中学政治教育行为导向功能的具体策略，希望能为中学政治教育工作提供一定的参考。

关键词：中学政治教育;行为导向;功能

中学政治教育行为导向功能具体是指通过行为方式来引导中学生，使其满足时代发展需求和个人发展需要。中学政治教师和教育环境是影响政治教育行为导向功能的决定性因素。若想最大限度地发挥中学政治教育的行为导向功能，则应切实提升中学政治教师的综合素质，构建良好的政治教育环境。面向全体学生，尊重学生的个体差异，这是中学政治教师面临的最大问题。而分层导学能够给课堂带来一定的弹性和灵活性，有助于学生的个性化发展，还能有效满足全体学生的不同学习需求，进而创设高效中学政治课堂。

一、中学政治教育行为导向功能的意义

中学政治教育的本质是人的问题。中学政治课程的本质决定了行为导向，以学生的全面发展为学习目标，强调对学生的人文关怀，并以课堂为基础塑造良好的思想品德。基于中学政治教育的教学理念和本质，中学政治教育具有明确的培养目标，从此角度分析可知，中学政治教育的行为导向功能具有客观性和必然性，它强调学生的集体发展特点，倡导有效融合学生的个性化发展和全面发展，并在此过程中对学生的行为进行引导。

1.生理发育

处于中学阶段的学生，其心理发育尚不成熟，情绪波动比较大，十分不稳定，容易被外界事物影响，他们更加注重情感体验。

2.感知能力

中学生知识积累有限，理性思维不足，对于事物的认知比较感性，辨别事物能力不强，对事物的认知过于极端，存在过度追求和完全排斥这两种态度。他们习惯依据自身的喜好评判事物，对事物的认识有些片面，存在较多的不确定因素，耐挫能力较弱，经受考验的能力较差。

3.可塑性

中学生对外界事物的好奇心较强，若他们以独立个体的角色认知社会事物，则其价值观念也会随之发生一定的变化。另外，中学生的辨别能力不高，思想缺少系统性，十分容易感情用事。

综上可知，中学政治教育的对象是一群正处于从感性到理性、从个性发展到全面发展过渡时期的学生，他们个性突出，强调尊重，中学政治课注重对这些学生思想品德的引导，旨在通过思想意识和行为观念的引导，使其形成正确的价值观念，然后映射到集体的行为表现中。从广义层面上来说，中学政治教育和其它教育相同，均具有行为导向功能，然后从对象的特殊性来说，中学政治教育的行为导向功能无法替代，它不是单纯的知识传授，而是通过道理传授和问题解答，让学生逐渐领悟教师口中的道，充分发挥政治教育积极层面的导向功能，弱化学生的负面情绪和行为。在新时代背景中，中学生的教育工作面临较大挑战，中学政治教师应紧密结合学生的个性化特点，不断增强中学政治教育的行为导向功能。

二、发挥中学政治教育行为导向功能的策略

1.注重思想导向

目前，我国正处在社会转型时期，文化呈现多样性。因此，教师要利用中学生的可塑性，从思想品质方面进行行为引导，使其形成正确的价值观，有效地辨别事物，在是非面前能够合理判断，并客观评价社会现象。

2.注重责任感导向

中学生中独生子女占据着较大的比重，他们备受家长关爱。此类学生的自我意识突出，注重个人利益，喜欢自由，社会责任感较弱。中学政治教师应围绕学生这一特点，加强对学生社会责任感的培养，通过实践活动，开展体验式教学，借助实践活动中的角色互换和亲身体验，培养学生的团结协作能力，形成集体意识和较强的社会责任感。

3.注重品质导向

部分中学生独立意识较差，心理素质不高。中学政治教育应围绕学生这一特点，进行针对性的教育，培养学生养成艰苦奋斗、爱憎分明、乐于助人的优良品质，进而形成独立的人格。

中学政治教育的行为导向功能在满足学生多样化的学习需求和促进学生个性化发展中发挥着重要的作用，中学政治教师应全面认识政治教育的行为导向功能，在日常的教学活动中合理应用，尊重客观规律，尊重学生的个性化差异，以培养高素质、综合实力较强的学生为目标，统一协调学生的全面发展和个性发展，这是中学政治的主要目标，也是行为导向与知识传授有效融合的基本原则。

参考文献：

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