谈教师语言素质的培养

刘晋忠

摘 要：本文重在论述教师应该具备哪些语言素质，并提出培养和提高这些素质的途径和方法。

关键词：语言;素质;教师

如今，社会的发展对教师的基本素质提出了更高、更新的要求。教师作为教育的实施者，就要成为教育研讨、教育实践、教育创新的专业工作者。在此，笔者就新形势下教师应具有的语言素质及其培养策略谈谈自己的看法。

一、教师应该具有的语言素质

众所周知，教师的素质有如下几个方面：一是思想政治素质，二是文化科学常识素质，三是教书育人的才能素质，四是心理本质素质，五是身体本能素质。相对于在教学第一线的教师来讲，笔者认为还应该增添一条“语言素质”。这恰是当前教师所缺少的。有人说“语言素质是语文教师的事”，这种认识是非常错误的，不管教学哪个学科，都应该具备语言素质。

毋庸讳言，目前大多数教师几乎写不出一篇像样的文学作品，他们所写的教育教学论文中也有不少语言问题。大家都在忙于教学，阅读语言作品的时间几近为零。因此，教师必须要下大气力提高语言素质。教师的语言素质包括以下几方面：

1.明确，规范。教师必须语言规范，吐字清晰，使用普通话教学，应把每一个字清清楚楚地送到所有学生的耳朵中。吐字清晰，给人以流畅、明了、优美的感觉，不然会令人感到生涩、厌烦。我们可以借鉴声乐的“吐字”要求，力图说话时先把字头咬准，并依据需要将字身引长，并且再把字尾收清，给学生留下鲜明的印象。因此，教师说话和授课时要做到“发音规范，字头咬准，收音要清”。

2.准确精炼。语言的精度是教师语言修养的基础，要使语言准确精炼，教师必须具有准确的政治观点、广博的业务知识和思维的深刻性。只有这样，才能认清和展现事物的实质及其内部规律性，才能“言之凿凿，一语破的”。

3.合乎逻辑。教师说话、授课必须言之有理，这样学生才会心悦诚服地接受教师的影响。此外，发展学生的抽象思维和逻辑思维能力是教师的使命之一。教师的语言合乎逻辑，才能培养学生的逻辑思维。

4.富于启发和感染力。教师只有用语言启发和感染学生，才能调动他们的积极性，激发他们的情感。

5.幽默风趣。教师的语言需要有一定的幽默感，但也要有一定的分寸，这样才能使学生在轻松舒畅的氛围中陶冶情操，但又不失掉课堂教学应有的严肃性。

二、教师语言素质的培养

培养教师语言素质要解决如下几个方面的问题：

第一，不断汲取和更新知识，丰富知识储备，充实语言资源库，使自身具有取之不尽、用之不竭的语言资源。教师要提高语言修养，掌握专业知识，还应该懂得相关的知识，在“专”的前提下向“博”的方向成长。教师要钻研专业知识，博览群书，不断丰富、完善自身的知识结构，不断充实自己的语言资源库。苏霍姆林斯基说：“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大。”只有多去阅读，教师才能在课堂上“吐佳言如锯木屑，霏霏不绝”。

第二，下大气力推广普通话，营造规范语言的校园氛围。普通话必须是校园文化的主要组成部分，不管课堂教学还是日常攀谈，师生、同事之间讲一口流利的普通话，建立一个良好的语言学习氛围，让师生在这种环境中耳濡目染，变为一种语言习惯。

第三，学习别人的长处，提高应用语言的能力。具有丰富的语言资源只是应用语言的前提条件，更重要的是教师应该加强语言技能训练，提高发音、用声和修辞技巧。因此，教师要做一个“有心人”，向语言表达能力强的人学习，向语言诙谐幽默风趣的人学习。

第四，备课时，精心设计教学语言。教师在备课中应充分考虑学生的接受能力，力争在最短时间内让绝大部分学生听懂、理解并容易接受、乐于接受。那就要言之有序，条理清晰，对课本做深入钻研和详尽剖析，搞清要讲的知识的前因后果。

第五，在教育教学工作中，要增强语言修养方面的练习。教师在教学工作中，要有意识地增强语言锻炼。利用互相听评课及学生评教的反馈意见调整自身的音量、节奏和表达方法。还可以细心聆听自制授课录音，找出自身的不足，进行反思并改进。总结经验教训，扬自身语言之长，使教学语言日益完美。

总之，教师唯有“读万卷书，行万里路”，“才能修成文化素养精深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能率领学生从学习的必然王国走向自由王国，才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越”。

参考文献：

[1]叶澜.新世纪教师专业素养初探[J].教育研究与实验，1998（1）.

[2]余柏民.面向新世纪的教师的素质目标与培训模式[J].咸宁师专学报，2002（2）.