如何改革数学教学方法

李伟军

[摘 要]改变传统的教学模式，探索新颖的教学方法，对减轻学生的负担、提高教学效率有着极其重要的意义。从三个方面做了一定的探讨：采用讨论式教学，活跃课堂气氛;采用发散式教学，激发学生的学习兴趣，减轻学生的负担;采用综合的教学方法，培养学生各方面的能力，提高教学效率。

[关键词]改革 减轻负担 提高效率

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）36-042

教学方法的改革，一直是小学研究改革的主要课题。当今世界经济飞速发展，由经济竞争转向科技竞争，人才竞争转向教育竞争，都促使教育全面改革。谁掌握现代的教育理论和先进的教学方法，谁就拥有明天。为此，在数学教学中，教师必须改变传统的教学模式，探索新颖的教学方法。这对减轻学生的负担、提高教学效率有着极其重要的意义。下面简要谈谈改革教学方法的几点做法。

一、采用讨论式教学，活跃课堂气氛

在数学教学中，教师指导学生围绕教材中的主要问题发表见解，并进行讨论、研究，可发散学生的思维，活跃课堂气氛，培养学生的想象能力，调动学生的学习积极性，使学生勤于动脑、动口，集思广益、互相启发，加深对所学知识的理解。例如，在教学六年级“分数应用题”时，有这样一道题：“有三个学生乘出租车，一个同学坐了全程的■下了车，一个同学坐了全程的■下了车，最后一个同学到终点。共付90元钱，问三人应该怎样付钱？”首先，教师让学生进行分组讨论。这时课堂气氛异常活跃，学生各抒己见，充分发挥自己的想象力。学生通过热烈的讨论，得出了不同的结论：一种是把全程分成三等份，每坐一段应付车费30元，每人付10元，也就是说第一个同学应付10元，第二个同学应付25元，第三个同学应付55元;一种是按比例分配，第一个同学应付15元，第二个同学应付30元，第三个同学应付45元;还有学生说最后的那个同学一人付完也可以，因为他们是好朋友。听了学生讨论后的发言，教师纷纷肯定了学生的答案。学生体验到思考的乐趣，在活跃的气氛中，轻松、愉快地掌握了知识，达到寓教于乐的目的。

二、采用发散式教学，激发学生的学习兴趣，减轻学生的负担

科学、合理的教学方法能使学生轻松掌握知识。所以，教师在教学当中，应不断更新观念，研究教学方法，采用发散式教学，让学生有充分的时间参与教学活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极主动性。例如，在教数学应用题时，教师首先出示应用题：“有一个修路队准备修一条公路，计划每天修320米，修35天，实际每天修了400米。实际修了多少天？”教师可让学生读题，找出已知条件和所求问题，然后让学生分析解题思路，分组发言，看哪一组的学生分析得准确。学生纷纷举手发言，课堂教学活动达到了高潮。这样就充分地调动了学生的学习积极性。通过教师的点拨，学生很快接受了新知识，然后教师让每个小组根据例题自编一道变式应用题，学生进行分析、解答，教师巡视、检查。学生推选代表，说出所编题目的分析过程和解题过程。这种发散式教学调动了全体学生的学习积极性，使学生能够自主学习、自主发展，减轻了学生的负担。

三、采用综合的教学方法，培养学生各方面的能力，提高教学效率

一个好的教师不仅要向学生传授知识，而且要教给学生获取知识的方法。好的教学方法能促使学生积极主动地获取知识，形成技能技巧，发展智能，提高学习效率。教师在教学中，要根据教学内容确定教学方法，不能机械地采用专一的教学方式，要做到教学方法灵活多样，否则会扼制学生能力的发展。例如，在教学“商不变的规律”时，教师可采用观察、讨论、发散等教学方法。教师首先出示教材中的例题：（1）24÷4;（2）120÷20;（3）240÷40;（4）2400÷400。然后引导学生观察并进行分组讨论，比较被除数和除数有什么变化？这时学生普遍动脑、动口，积极地发散思维，互相启发，加深对所学知识的理解。学生通过讨论，很快得出结论：被除数和除数同时扩大相同的倍数，商不变。接着，教师再让学生反向观察，将（3）（2）（1）与（4）进行比较，观察被除数和除数有什么变化，商有什么变化。学生很快推出：被除数和除数同时缩小相同的倍数，商不变。最后，让学生自己总结出商不变的规律。教师采用了综合的教学方法，使学生牢固地掌握了所学的知识，然后再采用发散式教学，要求同桌互相编写三、四道被除数、除数末尾都有零的除法计算题，根据商不变的规律进行简便运算，同桌检查计算结果，教师巡视。综合的教学方法可使学生掌握合理的学习方法，减轻学生的负担，培养学生的能力，提高教学效率。

总之，在数学教学中，运用科学、合理的教学方法，可发散学生的思维，培养学生的创新精神，促使学生自主学习、自主发展，减轻学生的负担，提高教学效率。

（责编 钟伟芳）